提高小學(xué)生閱讀感悟能力的策略探析

楊建芳

摘 要：時代的發(fā)展對于學(xué)生的綜合能力要求越來越高。從大聲朗讀促進閱讀能力的提高，通過實際練筆增強閱讀感悟能力的提升兩個方面入手，希望能夠提升小學(xué)生的閱讀感悟能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生閱讀；閱讀感悟能力；策略

一、大聲朗讀促進閱讀能力的提高

閱讀能力的提高對提升小學(xué)生的綜合能力有著很重要的影響。相關(guān)研究表明，在閱讀過程中伴隨著朗讀會增強大腦皮層對于文字的敏感度，從而有利于增強學(xué)生的記憶能力。所以小學(xué)生閱讀感悟能力的提高，應(yīng)當(dāng)加強對與其大聲朗讀的培養(yǎng)與熏陶。首先在還未學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將課文大聲地朗讀。這樣的朗讀也許對于文章的理解并未起到很大的作用，但是學(xué)生在不熟悉課文的情況之下，通過大聲地朗讀課文，就可以對文章所要表達的意思以及整個文章的內(nèi)容有一個更好地了解。其次，在進行課文朗讀時，還可以出一個課堂問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，在朗讀中尋找答案，能夠?qū)τ谡n文有個更深層次的理解。在進行課文的講解或者是學(xué)習(xí)完成的時候，對課文再大聲地朗讀一遍，這樣的朗讀是建立在對于課文有深層理解的基礎(chǔ)之上的。這樣的朗讀能夠?qū)⒄n文表達的情感表現(xiàn)出來，學(xué)生對于課文的感悟就會更深層。

二、通過實際練筆增強閱讀感悟能力的提升

小學(xué)生的閱讀感悟能力不僅需要朗讀方面的努力，還需要實際的練筆加以鞏固。練筆實際上是對于文章信息的二次理解，是對于信息的篩選與交流，能夠在更深一個層次上對于所學(xué)習(xí)的文章有一個新的感悟。學(xué)生對于文章的理解與感悟如果可以通過文字表達出來，那就證明學(xué)生的閱讀感悟能力有了提升。并且在進行一系列的練筆過程中，學(xué)生就會有自己的方式去思考，從而能夠進一步增強學(xué)生的能力。在設(shè)置練筆這個環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)時機，例如，在學(xué)生對課文有一定了解的情況下，否則的話將會事倍功半。教師還可讓學(xué)生從不同的角度和觀點對文章闡述自己的觀點，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地提升學(xué)生的閱讀感悟能力。

提升小學(xué)生閱讀感悟能力的方式還有很多，以上不過是簡單地進行闡述。希望教師能夠注重學(xué)生的閱讀感悟能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅