情境創(chuàng)設在小學五年級數(shù)學課堂教學中的運用研究B

劉顯燕

情境教學對小學數(shù)學教師的幫助很大，只要運用恰當、合理，就能夠發(fā)揮巨大的作用，提高小學五年級數(shù)學課堂的教學效能，實現(xiàn)高效、個性的教學效果。同時，小學生學習數(shù)學可以很好的鍛煉思維邏輯能力，只是數(shù)學的學習較其他學科比較難，在數(shù)學教學中設置教學情境，可以有效地提升教學的效果與質量，達到事半功倍的效果。本文就對情境創(chuàng)設在小學五年級數(shù)學課堂教學中的運用進行深刻的分析與研究，使小學生學會獨立思考，有個性、有效率地學習數(shù)學，提高數(shù)學的邏輯思維能力，使小學數(shù)學達到理想的教學效果。

一、在小學五年級數(shù)學教學課堂上創(chuàng)設問題情境

小學生是比較貪玩的，對比較有趣的事物充滿著好奇心，教師可以根據(jù)小學生的這一特點，在小學五年級數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設有趣問題的教學情境，可以將枯燥、乏味的數(shù)學問題用一種比較輕松、有趣的形式展示給小學生，這就需要教師認真、仔細地選擇教學資料，盡可能地使教學內容豐富、飽滿、有趣，有足夠的魅力吸引學生的注意力，讓學生愿意在教師的引導下獨立思考、自主解決數(shù)學問題，掌握數(shù)學學習的技巧。教師也可以在小學五年級數(shù)學課堂上設置真實的問題情境，結合學生的實際生活經歷展開數(shù)學問題教學，讓小學生在學習中有一種生活情境真實的感受，以此活躍學生的思維，讓學生用積極的態(tài)度學習，學會解決生活實際問題。

二、創(chuàng)設小學五年級數(shù)學教學課堂生活情境

數(shù)學教材內容大都來源于生活，像公式、理論都是從生活實踐中逐漸摸索出來的，因此，生活情境對小學數(shù)學教學來講相當重要。在小學五年級數(shù)學課堂上創(chuàng)設生活情境，有利于發(fā)散學生的數(shù)學思維，讓學生懂得學以致用，做一名會學習、會思考的小學生。其實，成就可以給學生帶來很大的學習熱情和自信，教師可以引導學生思考生活問題、探究生活問題、解決生活問題，讓學生找到成就感、驕傲感。例如，在學習“乘法”時，教師可以將事先準備好的紙制的衣服、鞋子展示給學生，可以指定幾個學生當賣家，其他學生當顧客來買衣服，思考買一件50元，買50件多少錢？通過這樣買賣的形式傳授給學生數(shù)學知識，提高學生的學習質量和學習靈性。

總之，情境創(chuàng)設能夠使小學五年級數(shù)學課堂教學充滿生命力，培養(yǎng)學生的個性，發(fā)展學生的學習能力，讓學生做一個會學習、善思考的好學生。

參考文獻：

鄭愛斌.淺談情境在小學數(shù)學課堂教學中的作用[J].數(shù)學大世界：教師適用，2011（10）.

編輯 范昕欣