試析小學課外閱讀成效不佳的原因B

賴云雅

新課程改革之后，為了提高小學課外閱讀的質量和效率，需要采用強而有力的措施，提高學生的閱讀興趣，讓學生主動參與到課外閱讀的隊伍當中，這樣就能培養(yǎng)學生的閱讀習慣，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

一、小學課外閱讀成效不佳的原因

（一）問題

1.閱讀量不足。在小學課外閱讀過程中，雖然教師和學生都能意識到閱讀量的重要性，但由于教師教學任務過于緊湊，無法給學生提供充足的時間進行課外閱讀，最終使得學生的課外閱讀量嚴重不足。

2.閱讀面較窄。就目前小學課外閱讀現(xiàn)狀來看，多數(shù)小學生都只選擇自己感興趣的課外閱讀書籍閱讀，而教師不了解學生的興趣愛好，為學生推薦的書籍無法激發(fā)學生的興趣，使得學生不愿意去閱讀，自然而然就會出現(xiàn)學生閱讀面過窄的問題。

3.閱讀效率低。閱讀需要專心致志，而小學生認知能力不足、自覺性不高，時常在閱讀過程中只閱讀不思考，或者讀完之后不及時總結，閱讀效率自然也就逐漸降低。

（二）原因

1.缺乏指導。多數(shù)教師在實際教學過程中，都不會對學生進行課外閱讀的指導，一是由于教師過于關注教材內(nèi)容的閱讀，二是由于教師只注重對學生技巧的教授。

2.缺乏情境。由于教師在教學過程中只注重知識的講解，沒有結合學生的年齡特征為學生創(chuàng)建教學情境，教學效率也無法得到提高。

3.缺乏意識。學生受到應試教育的壓力，在課外閱讀過程中往往會囫圇吞棗、蒙混過關，缺乏閱讀的意識，使得整個課外閱讀質量得不到保證。

二、提高小學課外閱讀成效的方式

（一）營造氛圍

1.活動。教師可以開展與課外閱讀相關的活動，如課前三分鐘閱讀、讀后感分享等，讓學生在課外閱讀之后以不同的形式與同學進行交流，使整個課堂氛圍更加濃烈，就能有效地提高課外閱讀成效。

2.激勵。為了進一步提高課外閱讀成效，教師可以采用激勵的方式，讓學生的閱讀信心得到鼓勵，就能有效地提高整個課堂閱讀質量。

3.情境。教師可以為學生創(chuàng)建與課外閱讀相關的情境，讓學生更快地進入閱讀狀態(tài)，不斷地積累閱讀知識，培養(yǎng)閱讀情感，提高自己的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)習慣

在小學課外閱讀過程中，教師需要適當?shù)匾龑W生主動去閱讀，并給予學生指導，讓學生具備一定的閱讀能力，繼而采用一定的教學措施來培養(yǎng)學生的閱讀習慣，這樣就能有效地提高課外閱讀的成效。

綜上所述，本文對小學課外閱讀成效不佳的原因進行了詳細的分析，若要提高小學課外閱讀成效，就需要根據(jù)學生的實際情況采用相應的措施來激發(fā)學生的閱讀興趣，并為學生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，這樣才能逐漸培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

編輯 姚曉媛