小學語文網絡教研之我見B

侯晨敏

21世紀是網絡信息飛速發展的時代，網絡以它獨有的優勢引領著時代的發展，伴隨著信息化的發展，網絡教研活動也如火如荼地開展起來。那么何謂網絡教研？網絡教研是一種系統的、嶄新的教研模式，是傳統教研方式或常規教研方式的補充。

網絡教研以其獨特的優越性在現代教研方式中占有一席之地：

網絡教研組成教師團隊集思廣益，博采眾長，充分發揮了每位教師的能動性，使教師通過網絡教研這一平臺產生思維的碰撞，開拓新思路。

集體網絡教研讓大家在相互交流中學習，優勢互補，共同成長。例如，對于“小組合作學習”還在探索實踐階段，在教學過程中會遇到不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫。有了網絡教研團隊之后，遇到問題可及時拋出，自然有“高人支招”，大家共同研究突破的方案，往往讓人豁然開朗。

當教學活動遇到“瓶頸”，若教師獨立思考，需要花費的時間多，壓力大。使用網絡教研可以大大縮短時間，減輕教師備課的壓力，使教師有時間和精力來上課，有足夠的時間去反思。教師之間進行專業切磋、協調與合作，互相學習，分享經驗，對于不同見解進行合理探討，提出改進意見，提高了教研活動開展的效率。

在網絡教研期間，大家輪流上研討課。圍繞其他教師的課例，真正做到百家爭鳴，百花齊放。相信通過理論的學習、實踐的探究，網絡教研必定使每一位教師的業務水平、工作積極性得到提高。

當然，有效的網絡教研活動必定需要網絡技術的支撐。網絡教研需要利用的幾種網絡技術：

一、建立網絡教研組織體系——QQ群

可以建立兩個層次的QQ群，一是管理層次的QQ群，全區建立一個；二是建立語文學科的年級QQ群，這個群建立六個，每個年級建立一個。通過這兩個層次的QQ群，就可以建立起一個全區小學語文教師的組織體系。

1.建立管理QQ群

這個群的成員可以由以下幾方面的人員組成：一是教研室的語文教研員；二是各校主管教學的副校長或教導主任；三是在語文教學或者語文教學研究方面有一定影響力的教師；四是各年級QQ群的群主和管理員。各年級QQ群的群主和管理員可以由前面三部分的人員來兼任，這個群的成員盡量是靜態的。

2.建立年級QQ群

全區語文教師以所帶年級為單位加入相應年級的QQ群，這六個群實行動態管理。

二、建立教師研培教室——視頻會議室

視頻會議室可以實現“統一時間、同一地點”，老師們在一起利用視頻、語音進行交流。

視頻會議室全區只需要建立一個，供各個QQ群進行研培活動，各個群提前制訂好研培活動計劃，相互之間錯開時間利用視頻會議室進行研培活動。

三、教育成果展示平臺——教研網站

教師個人博客中一些優秀的文章、集體研討活動的一些資料可以在教研網上展示，這樣既展示了成果，又可以輕松地充實教研網的內容。

網絡教研像一個充滿魅力的磁場，把所有教學一線的教師吸引到一起，教師攜手并肩，在學習和反思中，共同經歷成長的過程，品嘗收獲的甜蜜。但現階段實踐中網絡教研還只是教師、教研員和專家的個別行動，雖然有教育機構的整體推進，但由于缺乏系統思路和可供效仿的成功模式，依然沒有能充分發揮網絡教研的優勢，仍需我們不斷探索和實踐。

編輯 楊倩