鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境及策略分析B

劉仕國(guó)

摘 要：隨著新課程改革的深化實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式也有了積極的改變，但由于受諸多因素的影響，在實(shí)際閱讀的環(huán)境層面還有一些問(wèn)題有待改善。主要就鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境問(wèn)題及影響因素進(jìn)行詳細(xì)分析，然后就改善這一環(huán)境的優(yōu)化策略進(jìn)行探究，希望對(duì)實(shí)際發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校；語(yǔ)文閱讀環(huán)境；問(wèn)題

語(yǔ)文閱讀是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，只有具有良好的閱讀環(huán)境才能有利于學(xué)生的閱讀水平提升。所以，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境的理論研究有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境問(wèn)題及影響因素分析

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境問(wèn)題分析

從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境的實(shí)際情況來(lái)看，還有諸多問(wèn)題有待優(yōu)化解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：首先在家庭的閱讀環(huán)境層面沒(méi)有得到良性具備，家長(zhǎng)對(duì)子女的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的支持情況不是很理想，對(duì)子女的課外閱讀持著反對(duì)或者不關(guān)心的態(tài)度，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生家長(zhǎng)在文化程度上不是很高，所以，在課外閱讀的活動(dòng)支持層面就不是很積極。家長(zhǎng)對(duì)子女的閱讀指導(dǎo)層面嚴(yán)重不足，家庭為子女所提供的閱讀條件也不是很理想，家庭中很少有書籍。

另外，從學(xué)校的閱讀環(huán)境來(lái)看，教師對(duì)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)比較缺乏，老師在閱讀示范的作用發(fā)揮層面不是很充足，老師除了日常的備課外在業(yè)余時(shí)間的閱讀習(xí)慣很少。學(xué)校在閱讀的相關(guān)文化活動(dòng)層面開展的比較少，甚至沒(méi)有這類活動(dòng)，學(xué)校的課外讀物比較匱乏。另外，從社會(huì)閱讀環(huán)境層面來(lái)看鄉(xiāng)鎮(zhèn)的書店比較少，文化氛圍比較薄弱。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境影響因素分析

對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境影響的因素是多方面的，當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，對(duì)素質(zhì)教育的理念有了進(jìn)一步深化，但是在應(yīng)試教育下還沒(méi)有將原來(lái)的學(xué)習(xí)思維模式得到積極改善。在閱讀上主要是以課本為主，所以，造成學(xué)生的閱讀能力不是很高，一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣也沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注，家長(zhǎng)為學(xué)生買書的習(xí)慣不多。多方面的影響因素就使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的語(yǔ)文閱讀環(huán)境不完善。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境構(gòu)建原則及優(yōu)化策略

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境構(gòu)建原則分析

對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境的構(gòu)建要遵循相應(yīng)原則，主要就是豐富性以及趣味性的原則，小學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段對(duì)各方面都有著好奇心和興趣，老師要通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及興趣進(jìn)行培養(yǎng)。還要能遵循便捷性的原則，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能比較方便地獲得想要的書籍，對(duì)小學(xué)生的閱讀環(huán)境的構(gòu)建還要遵循固定性原則，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)間層面持續(xù)進(jìn)行。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境優(yōu)化策略探究

（1）對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境的構(gòu)建要能從多方面進(jìn)行：首先從家庭的語(yǔ)文閱讀環(huán)境層面家長(zhǎng)要積極地轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)子女的課外閱讀得到充分重視，這有助于學(xué)生在文化知識(shí)層面得到有效積累，生活經(jīng)驗(yàn)也能得到有效豐富，對(duì)子女的知識(shí)視野得到有效拓展。家長(zhǎng)要對(duì)課外閱讀的重要性有充分認(rèn)識(shí)，為子女閱讀創(chuàng)造良好物質(zhì)環(huán)境，為子女提供豐富書籍，在舒適的閱讀空間層面加以提供，并能營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。對(duì)于小學(xué)生自身也要養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，將閱讀的效率得到有效提升。

（2）對(duì)學(xué)校的閱讀環(huán)境進(jìn)行良好構(gòu)建，這就需要語(yǔ)文教師在自身的學(xué)習(xí)層面要不斷地進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)以及影響力，對(duì)普通話水平對(duì)閱讀興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性影響有深刻認(rèn)識(shí)并不斷改善。在老師的努力下小學(xué)生也會(huì)受到教師的影響，模仿閱讀，并逐漸地融入閱讀環(huán)境當(dāng)中。教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)閱讀，學(xué)校可開展相關(guān)的閱讀文化活動(dòng)，將學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行提升。通過(guò)多樣化的閱讀活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)校在圖書室的建設(shè)層面要加強(qiáng)，為學(xué)生提供閱讀的空間。

（3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文閱讀環(huán)境的優(yōu)化還要從社會(huì)閱讀環(huán)境層面進(jìn)行優(yōu)化，要積極地轉(zhuǎn)變社會(huì)閱讀的觀念，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府相關(guān)部門可加強(qiáng)相關(guān)宣傳，并采用多樣化的方式以及渠道進(jìn)行宣傳。可舉辦文化活動(dòng)面向社會(huì)全體成員，并鼓勵(lì)小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書設(shè)施的建設(shè)要得到進(jìn)一步完善，嚴(yán)格圖書市場(chǎng)以及營(yíng)造文明讀書的氛圍，政府要在相關(guān)監(jiān)管部門的執(zhí)行力度得到加強(qiáng)，對(duì)相關(guān)的讀物出版以及審核加強(qiáng)控制。

總而言之，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的語(yǔ)文閱讀環(huán)境的完善優(yōu)化，要從多方面實(shí)施，新課程改革對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀要求也有提升，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等層面要重視這一問(wèn)題，并積極地進(jìn)行解決，這樣才能有利于小學(xué)生自身閱讀水平的有效提升，才能為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望此次理論研究對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

鄭惠生.論影響小學(xué)生課外閱讀五因：從城鄉(xiāng)小學(xué)生的心里話談起[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014（10）.

編輯 王團(tuán)蘭