多學科視野中幼兒園教育“小學化”現象透視

馬紅霞

摘 要：幼兒園“小學化”已經成為當前幼兒園教育中普遍存在的一種現象。很多幼兒園為了提高教學質量，經常給幼兒灌輸大量的課程內容，給幼兒學習和生活造成了很大影響。本文主要對當前產生的“小學化”現象進行分析，并提出一些措施，希望可以給幼兒園教育提供幫助。

關鍵詞：多學科視野；幼兒園；小學化；透視研究

幼兒園“小學化”現象是一種超越式教學現狀，違背了學生的身心發展，不利于幼兒的健康成長。因此，必須及時對此種現象產生的原因進行分析，積極改變教學方法，用正確的教學方式教導學生，促進幼兒健康快樂的成長。

一、分析幼兒園“小學化”現象

目前幼兒園“小學化”現象較嚴重，教學中，教師經常安排滿堂的舞蹈、音樂、拼音、數字等教學，不能給幼兒留有足夠的娛樂時間，嚴重影響了幼兒的發展。一些幼兒教師認為在只要符合孩子年齡特點，可以進行寫字、計算和拼音等教學，可以讓學生學習并了解一些知識。另外一些教師認為寫字、拼音和計算是小學內容，不符合幼兒的身心發展，在長期教學中，給幼兒的成長造成了很大影響。一部分家長認為，現在學習壓力較大，讓孩子盡早掌握一些知識對孩子今后的發展具有很大作用，另一部分家長認為幼兒年齡較小，要給幼兒一個開心快樂的童年，教學重點應該培養幼兒良好的生活習慣。

二、多學科視野下幼兒園“小學化”現象產生的原因

（一）幼兒園“小學化”違背了教學

每個人都是社會中較獨立的個體，也是社會組成的一部分。如果采用強制性方法限制其本性，就會約束個體行為。“小學化”愈演愈烈的主要原因是家長既不愿意讓學生輸在起跑線上，也不愿意按照教師的方式給幼兒實施教育。在實際教育中沒有理解并關心孩子，不能給學生一定的情感激勵，而且教師與家長的對立狀況導致教學“小學化”違背了教學。

（二）應試制度對教學產生的影響

我國主要利用應試制度選拔人才，家長和教師都認為高考是學生唯一的出路，導致幼兒教學時，教師就急功近利的將小學階段的數字和拼音等內容應用到幼兒園教學中；教師只看重幼兒知識性的學習，不能培養幼兒個人素質，直接影響了幼兒的全面發展。

（三）幼兒園辦理理念急需完善

我國很多民辦幼兒園都是為了獲利，進行教育教學時，不能注重幼兒的實際發展，此種教學現狀，導致很多幼兒園為了吸引家長注意，經常利用“小學化”方式給幼兒實施教育，不能結合幼兒教學內容給學生實施教育，對幼兒今后的生活和學習均產生了不利影響。此外，這種不正確的辦學理念，沒有認真遵循教育部門頒發的教育規定，長期下去，容易導致幼兒園教育向病態、反常等方向發展。

三、防止和糾正幼兒園教育“小學化”的方法

實施幼兒園教育的主要目的是在保證幼兒身心健康發展的基礎上，促進幼兒個性化的發展。為了及時糾正幼兒園教學中產生的此種錯誤做法，可以從以下幾方面進行糾正。

（一）及時轉變教學理念

正確的教學理念是指導教學順利進展的前提，可以促進幼兒園教育向正確的方向發展。進行幼兒園教學時，教師必須認識到教學目的并不是從幼兒獲得的外在知識來衡量，更不能用是否滿足家長期望來判斷；幼兒園教育是糾正幼兒習慣，維持幼兒身心健康的一種教育方式，可以激發幼兒的學習興趣，同時在教學中還可以培養幼兒的良好習慣，讓幼兒心智得到了發展。為了促進幼兒園教育的順利實施，教師必須區分幼兒教育與學前教育之間的聯系；同時加強宣傳，讓社會和家長形成正確的觀念，結合幼兒身心發展規律給幼兒針對性的實施教育，促進幼兒教育的發展。

（二）強化幼兒校園管理

強化管理是處理幼兒園教育不良風氣的主要方式，而且可以約束幼兒和教師的行為舉止，保證了幼兒園教育的順利進展。幼兒園教育是一種啟蒙性教育，為了尊重幼兒的特點，符合幼兒身心發育，進行教學時，可以將游戲化教學應用到教學中，促進幼兒的健康發展。管理是保證教學順利進展的基礎，具有較強的應用意義。因此必須結合幼兒特點和幼兒園實際狀況，強化教學過程管理，促進教育教學的實施，培養全面發展的現代化人才。

（三）結合幼兒實際特點靈活改變教學方法

幼兒園教育和小學教育差異較大，教育教學對象發生了變化。幼兒園教育主要利用啟發和游戲等趣味性方式實施教育；小學教學內容側重于談話和啟發。但是由于幼兒教育最后階段與小學階段緊密相連，而且兒童身心發展交叉性較強，即幼兒園大齡兒童具有一年級兒童的心理特點，一年級兒童又保留著幼兒園學生的心理特點。因此可以將跟進方法應用到教學中，實現幼兒園和小學教育的有機銜接。例如，進行科學教育時，幼兒園教育核心是激發學生興趣，提高學生的探究能力，實現觀察、操作和實驗的同步進展；小學教育是激發學生好奇心，培養學生學習科學的興趣，實現主動探究和親身經歷的共同學習。兩個階段的教學都側重于實踐操作，是體現教學跟進的主要方式，可以糾正教學梯級中的“小學化”現象，促進了學生的全面發展。

四、結束語

“小學化”教學是一種違背學生身心發展規律的教學方法，側重于幼兒價值取向教育。同時也可以從側面反映了我國幼兒教育存在的問題。為了促進幼兒教育的順利進展，學校、家長和社會必須加強合作，及時轉變教育觀念，優化教學方法，改善制度，促進幼兒教育發展和實施。

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（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶區第二幼兒園）