堅持校本教研促進教師專業發展

洪秋蓮

【摘 要】校本教研，就是為了提高學校的教育教學質量，改進學校的教育教學方法，從學校的實際情況出發，根據學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。校本教研是教師教育教學工作的源泉，是教師專業發展的催化劑。近幾年來，我們以學校的實際辦學情況為基本出發點，以課程改革為中心，圍繞“以質強校、依法治校、科研興?！钡霓k學理念，堅持走“教師發展、學生發展、學校發展”的發展道路，深入開展“強管理，提質量，抓三風”的活動，加強和改善學校的教學管理，深入開發校本教研資源，充分發揮教研的力量，讓校本教研發揮獨特的作用，成為教師專業發展的沃土。

【關鍵詞】校本教研；專業發展

學校明確指出，校本教研就是要讓全體教師都能夠“樹立一種意識、形成一種思想、發生一個轉變”。一種意識：就是教師要有成為一個科研型、學者型教師的意識。一種思想：就是在平時的教研工作中，要讓教師們真正懂得教研必須為實際教學服務，形成“問題即課題，教學即研究，教師即專家”的科研思想。一個轉變：就是要讓教師對教研從任務取向提升為教育價值取向，實現以教研促進課改實驗，以課改實驗推動素質教育的全面實施。

一、創設教研平臺，促進教師專業成長，提高課堂教學質量

新的課程改革指出，教師在課堂上，不應該是“教書匠”的角色，而要讓自己發展成為主動的“研究者”、積極的“實踐者”和自覺的“反思者”。隨著基礎教育課程改革的深入，教師理解并把握課程改革精神實質，改變教育教學方法與教學行為，切實落實課程改革的各項目標，已成為直接影響新課程改革實驗成敗的關鍵。因此，我校非常重視提高校本教研質量，致力課改實驗的行動研究，將教師的教學實踐與校本教研有機融為一體，有效地提升了廣大教師的整體素質。目前，我校教師緊缺，新進教師多，課時又多（平均每位教師周課時量為16節），因而，提高教師業務素質，提高課堂的有效性更是我校迫在眉睫的大事。近年來，我校以校本教研為切入口，促進教師專業成長，提高課堂教學質量。

（一）扎實開展校級研究課。兩年來我校教研處進行了“教學設計、課堂實踐、評課研討、案例分析”等一系列教學研討活動，每次教研課前，執教者都能本著“備課是基礎，上課是核心，反思是提升”的教學意識，認真備課、試教、整改，努力打造真實高效的課堂教學理念，切實提高課堂教學效率，使每一節教研課都能夠順利進行，做到教者、聽者在課堂教學水平上都有新的提高。

（二）學校內同年級或同學段的科任老師進行集體備課，互相切磋，尋同求精，達到資源共享。另外學校骨干教師主動與新進教師結幫扶對子，互助備課，互相聽課，取長補短，共同進步。學校規定校領導，每個學期聽課不少于20節，科任老師每個學期聽課不少于15節。通過一次次的聽課、評課，教師們發現自己的觀念變了，教學方法多了，學生樂于學了。

二、創設學習平臺，尋求理論支撐，儲備校本教研“底氣”

（一）讓閱讀成為教師生存的必須。

新一輪課程改革對閱讀提出了要求。隨著新課程改革的深入，閱讀已經成為教師發展的重要源泉和重要標志，學習那些過去未接觸過的東西，并且能夠學以致用，運用不同層面的知識去解決教學中遇到的問題。這就要求教師必須通過廣泛閱讀，拓展學科知識領域，積極應對新課改從不同層面對教師提出的新挑戰，從而達到能夠從容駕御課堂的目的。閱讀讓教師多了內涵，有了底氣，同時也讓校園充滿了生命與活力，從閱讀中教師們意識到“立身以立學為先，立學以閱讀為本”。

（二）創設聯片教研平臺，助推教師專業成長。

聯片教研是根據學校區域建立的學校聯合體，通過兄弟學校間的聽課評課、學校之間的互訪等形式開展聯片教研活動。聯片教研打破學校之間的隔閡、打破資源的局限性，加強了學校之間、教師之間的聯系，達到了資源共享、優勢互補的目的。聯片教研本著以教學為平臺，以學校為基地，以教師為主體的思想，形成了研修一體化的校本研修新模式。通過聯片教研活動，我校與兄弟學校之間增進了解，達到了優質教學資源互補共享，推進教學改革，提高教師專業發展水平和教育質量的目的。通過創設幾所學校聯片教研這一交流平臺，我校不僅完善教研網絡，轉變教研方式，擴大教研范圍，而且加強了與兄弟學校教師的教研活動和交流合作，整體提高了教研水平。

三、創設展示平臺，強化核心要素，提高校本教研實效

這幾年我們致力研究公開課的開展，初步形成了公開課磨課四部曲：

第一步：先從模課開始（既模仿名家的課）：由于現在網絡資源發達，同一節課的內容在網上有很多的資料可以參考，通過借鑒一些名家的課，可以使執教者更加清楚的認識教學重點和難點。

第二步：個體研究，設計教案，嘗試說課并進行試上：先由上課老師備課，設計教案，然后把自己的教學思路、設計意圖，在組內進行交流，并進行第一次試上。

第三步：小組研究，完善教學設計，再進行試教：首次試教后，教研組成員集體研究，共同修改教學設計，反復推敲，理清教學思路，完善教學策略，形成新的教案后，再次試教。

第四步：小組總結，資源共享，個體提升：教研組內集體研究各個教學環節，落實到每個細節，提出進一步修改意見，再試教。

最后，大家覺得成熟了，就由上課老師作為總的廚師，把這道凝聚著全組教師智慧結晶的盛宴呈現出來。今年，我校舉行了教學開放周活動，并承擔了沿海教學片區課堂教學研討活動，此次授課教師既有學科的“領頭羊”，又有初露鋒芒的教壇新秀。學科內容的整合、自主合作探究等新課改模式的運用讓教學實現了“殊途同歸”。老師們創新的執教理念、自然優美的課堂用語、成熟穩健的教學機智，學生們健康向上的精神風貌、自主合作交流的學習方式、充滿童真童趣的回答，無不給聽課的老師們留下深刻的印象，贏得了老師們的一致好評。

四、創設活動平臺，打造學校特色

學校開展藝術特色學?；顒樱运刭|教育思想為指導，以提高學生藝術素養和能力為宗旨，以激發學生藝術興趣為目的，以掌握藝術技能為根本，發揮教育的基礎性作用和學校的資源優勢，促進藝術課程改革，希望通過三～五年的努力，將我校打造成參與面廣、水平較高、設施完備的書畫藝術特色學校，為學生終生發展打下堅實的基礎。根據學?，F有條件，我校從以下幾個方面做出了改進：

（1）讓每一個學生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜的藝術活動項目，培養學生良好的藝術素養修煉，培養學生審美意識，陶冶學生藝術情操。（2）建設優秀特色教師隊伍。以學校藝術特色學校創建為契機，建設一支有創造性的，具備較高的科學文化素質和藝術修養的教師隊伍。（3）創建良好的育人環境。優化藝術教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。以學校現有書法藝術教師為“領頭羊”，開展好書法、繪畫、音樂興趣小組活動，培養藝術特色學生，以興趣小組帶動其他學生進步，努力打造“藝術教育”品牌。為此，我校設置星期四下午第二節為全校性興趣小組活動，為學生藝術活動做鋪墊。

校本教研，提升了教師對教育的激情，營造了一種良好的教育教學氛圍；教研活動的開展，使教師的日常教學更加符合課程改革的理念，更新了教師的教學觀念，改進了教師的教學方法；教研活動的開展，能夠有效地提高教師課堂教學水平。未來，我校仍會堅持探究符合學校實際的校本教研之路，開展適合教師實際的校本教研活動，讓每位教師在研究自己的過程中得到發展，最終使我們的學生獲得可持續發展的、更好質量的教育。