淺談“6S”管理理念在電氣設(shè)備控制實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

阮文韜++任曉娜

摘 要：“6S”管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，它提倡的是正確的工作意識與工作方法，重點在于培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。將“6S”理念貫穿于學(xué)生電氣設(shè)備控制實訓(xùn)教學(xué)過程中，大大改善了實訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，加快了學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：“6S”管理；實訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)場管理

中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）20-96-2

0 引言

“6S”管理理念是我國現(xiàn)代企業(yè)推行的一種現(xiàn)場管理方法，它提倡的是正確的工作意識與工作方法，重點在于培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)[1]，其作用是提高效率、保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。

在高職高專院校實訓(xùn)教學(xué)中存在著實訓(xùn)現(xiàn)場“臟、亂、差”和不重視實訓(xùn)現(xiàn)場管理的問題，而高職高專畢業(yè)的學(xué)生是在企業(yè)生產(chǎn)或基層一線的技術(shù)工人、技術(shù)員或管理者。把“6S”的理念貫穿于實訓(xùn)教學(xué)中，規(guī)范了實訓(xùn)管理，培養(yǎng)學(xué)生的“6S習(xí)慣”和“6S技能”，使得學(xué)生能盡快適應(yīng)就業(yè)后崗位工作的需要，順利完成學(xué)生與企業(yè)職工角色的轉(zhuǎn)換。

1 “6S”理念的含義與目的

6S管理模式是一種先進、實用性強的現(xiàn)場管理系統(tǒng)方法?！?S管理”包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）等六個項目[2]。

1.1 整理（SEIRI）

整理就是區(qū)分必需與非必需品，現(xiàn)場只放置必需品，將混亂的狀態(tài)收拾地井然有序。

進行分類

1.2 整頓（SEITON）

整頓的“三要素”在于場所、方法、標示；“三原則”為定點、定容、定量。即對整理后留在現(xiàn)場的必需品分類放置、排列整齊、明確數(shù)量、有效標識。

1.3 清掃（SEISO）

清掃即保持崗位無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態(tài)。

1.4 清潔（SEIKETSU）

清潔即將前面“3S”——整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，管理公開化與透明化。

1.5 素養(yǎng)（SHITSUKE）

素養(yǎng)即人人養(yǎng)成按規(guī)定辦事的好習(xí)慣，培養(yǎng)員工積極主動的精神。

1.6 安全（SECURITY）

安全管理的目的在于保障員工的安全，保證生產(chǎn)正常運轉(zhuǎn)，減少經(jīng)濟損失；執(zhí)行的方法在于安全隱患識別，實行現(xiàn)場巡視。

用簡短的語句來描述“6S”即整理：要與不要，一留一棄；整頓：科學(xué)布局，取用快捷；清掃：清除垃圾，美化環(huán)境；清潔：清潔環(huán)境，貫徹到底；素養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣；安全：安全操作，以人為本。

“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴展而來，“6S管理”在原有“5S管理”的基礎(chǔ)上增加了“安全”這一要素，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，其作用是提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。目前我國有88.2%的日資企業(yè)、68.7%的港資企業(yè)實行了這一管理法，有效地推動了管理模式的精益化革新。

2 “6S”管理理念在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

“6S”管理理念在電氣設(shè)備控制實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在將現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與實訓(xùn)過程與內(nèi)容有機結(jié)合。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的現(xiàn)場管理能力。

2.1 加強理論培訓(xùn)，使“6S”理念深入人心

“6S”管理理念提倡樹立正確的工作意識，掌握正確的工作方法，規(guī)范現(xiàn)場管理、提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣[3]。在實訓(xùn)前，先擬定實訓(xùn)計劃，加強對學(xué)生的理論培訓(xùn)，深入透徹地為學(xué)生講解“6S”管理理念的內(nèi)容、含義、作用與精髓，讓學(xué)生理解“6S”管理理念，使學(xué)生了解在實訓(xùn)中貫穿“6S”管理理念的意義，讓學(xué)生將“6S”理念牢記于心[4]。

2.2 實訓(xùn)中循序漸進，逐步落實“6S”管理理念的內(nèi)容

①清理。根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容做好準備工作，將學(xué)生按小組劃分，設(shè)立小組長；實訓(xùn)環(huán)境進行分區(qū)，即非工作區(qū)與工作區(qū)。檢查各項實訓(xùn)物品，按照要求留下必需品及工具，并清除不必要的工具與元件。以完成騰出空間、清除雜物、進行分類及歸類放置的任務(wù)放置內(nèi)容，以實現(xiàn)節(jié)約資金、提高安全、效力、質(zhì)量的效果，打造清爽的實訓(xùn)環(huán)境。

②整頓。小組長檢查組員是否到齊，并按照事先列出的物品清單清點工具與元件。同時明確工作區(qū)域的劃分；明確元件與工具放置的方法，做到定點、定量、定容；最后，按照順序科學(xué)擺放，并加以標識，使實訓(xùn)場所一目了然，實現(xiàn)物品取用快捷，提高工作效率的目的[5]。

③清掃。清掃是降低現(xiàn)場事故發(fā)生概率的有效途徑，也能保持實訓(xùn)現(xiàn)場環(huán)境的整潔衛(wèi)生。清掃包括將實訓(xùn)現(xiàn)場的雜物和灰塵進行清除，還要根據(jù)實訓(xùn)設(shè)備的性質(zhì)，對實訓(xùn)設(shè)備進行科學(xué)的清理，清點元件及其他工具的數(shù)量。在實訓(xùn)中，按照小組為單位，建立每組責(zé)任區(qū)域，制定清掃標準，確定清掃責(zé)任人，每次實訓(xùn)結(jié)束后，每小組要求將實訓(xùn)場所內(nèi)的責(zé)任區(qū)域徹底清掃，點檢所用物品并放置整齊，以實現(xiàn)消除垃圾，營造舒適工作環(huán)境的目的。

④清潔。清潔即保持實訓(xùn)環(huán)境的清潔，即將“3S”——整理、整頓、清掃化為個人自覺的行為，并將之貫徹到底的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，始終保持實訓(xùn)現(xiàn)場清潔的狀態(tài)。

⑤素養(yǎng)。在實訓(xùn)前，教師講解實訓(xùn)室規(guī)則、實訓(xùn)設(shè)備操作方法、物品擺放原則、團隊協(xié)作等相關(guān)事項，將“6S”管理理念貫穿于整個實訓(xùn)活動，讓學(xué)生在各項管理措施下，能熟悉各項技術(shù)的操作規(guī)范與過程、物品的管理與設(shè)備的保養(yǎng)、環(huán)境的清潔等。通過整理、整頓、清掃、清潔等活動，使全體學(xué)生養(yǎng)成守標準、守規(guī)矩的良好習(xí)慣。在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)良好學(xué)生的個人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、習(xí)慣，形成有效制度，營造團隊協(xié)作精神精神。

⑥安全。安全管理的目的在于保障學(xué)生安全、保證實訓(xùn)設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，減少經(jīng)濟損失，建立緊急應(yīng)對措施等。在進行實訓(xùn)操作前，實訓(xùn)教師反復(fù)講解實訓(xùn)操作注意事項，加強對學(xué)生的安全宣傳、安全教育以及通電前的安全檢查；每個實訓(xùn)小組設(shè)定小組安全員進行實訓(xùn)過程中的安全監(jiān)督與檢查，保障學(xué)生及設(shè)備安全，避免安全隱患。同時在實訓(xùn)環(huán)境中設(shè)置安全警示牌，引起學(xué)生高度重視，建立安全實訓(xùn)環(huán)境，在安全的前提條件下進行實訓(xùn)操作。

2.3 加強過程考核與評價

為實現(xiàn)“6S”管理理念有效實施，應(yīng)該制定電氣設(shè)備控制實訓(xùn)“6S”管理檢查評分表，按照此表對整個實訓(xùn)過程進行監(jiān)控與評價，并把該評分表的總評成績納入實訓(xùn)成績考核，實現(xiàn)對實訓(xùn)的過程考核與評價。在此評分表中，安全是檢查的重中之重，如果實訓(xùn)小組出現(xiàn)安全事故，則該評分表的總分為零分。在實訓(xùn)過程中加入“6S”管理檢查評分的過程考核，將“6S”管理理念反復(fù)的灌輸給學(xué)生，使“6S”管理理念具體化，有可操作性，使“6S”理念深入人心，成為學(xué)生工作學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。

3 結(jié)束語

“6S”管理理念在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用有效提升學(xué)生的修養(yǎng)；加強了學(xué)生安全操作意識，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，突破了學(xué)生實訓(xùn)主要是專業(yè)實習(xí)的局限，補充了現(xiàn)場管理技能的培訓(xùn)，使學(xué)生通過同一場所的實訓(xùn)獲得更多的技能，提高了教學(xué)質(zhì)量，大大提高了教學(xué)效率；在實訓(xùn)同時，學(xué)生接受“6S管理”方法的培訓(xùn)，同時在學(xué)校實訓(xùn)現(xiàn)場模擬企業(yè)化管理方式，讓學(xué)生在學(xué)校時熟練掌握“6S管理”方式，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求人才間的無縫接軌。

參 考 文 獻

[1] 尚新彬，豆康寧.“6S”理念在醫(yī)學(xué)院校食品微生物檢驗課程實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015（7）.

[2] 張孟存，谷廣群，宮惠峰.優(yōu)化現(xiàn)場管理提升實訓(xùn)質(zhì)量——6S管理在實訓(xùn)教學(xué)中的探索與實踐[J].中國職業(yè)教，2008（12）.

[3] 黃玲.高職實訓(xùn)教學(xué)中“6S”管理的應(yīng)用探索[J].廣西教育，2013.

[4] 蔡東園.在電子技能實訓(xùn)教學(xué)中實行6S管理[J].時代教育，2012（2）.

[5] 王世芳.6S管理在電力實訓(xùn)中的應(yīng)用[J].企業(yè)改革與管理，2014（3）.