選擇親子溝通的支點(diǎn)

李好新

孩子在成長(zhǎng)的路上是在做絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)，而在這個(gè)過(guò)程中的障礙卻是相對(duì)靜止的。根據(jù)運(yùn)動(dòng)理論：參照物是用來(lái)判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的另一物體，同一物體選取不同的參照物可能出現(xiàn)不一樣的運(yùn)動(dòng)結(jié)果。因而，我們?cè)谂c孩子溝通時(shí)，千萬(wàn)不能拿他們的缺點(diǎn)與某人的優(yōu)點(diǎn)相比，因?yàn)椤昂⒆又g的比較沒(méi)有參照物可言”，每個(gè)人都是唯一的個(gè)體，因此孩子之間無(wú)法對(duì)比，他們的成長(zhǎng)歷程也不盡相同。遺傳基因、出生環(huán)境、成長(zhǎng)地域因素等讓孩子之間確實(shí)沒(méi)有任何比較的意義。如果有——就是孩子在自己的成長(zhǎng)路上，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀……自己與自己之間的比較。所以，父母、老師在與之溝通時(shí)不要選擇參照物，而要選取支點(diǎn)。支點(diǎn)對(duì)事半功倍，反之事倍功半。以何為支點(diǎn)進(jìn)行溝通適宜？以下舉出生活實(shí)例，淺談?dòng)^點(diǎn)。

一、以第三者為支點(diǎn)進(jìn)行隔時(shí)空溝通

《株洲晚報(bào)》報(bào)道：一個(gè)女士在大學(xué)讀書(shū)時(shí)，身患胃病。畢業(yè)后與心愛(ài)的人結(jié)婚，懷孕后，發(fā)現(xiàn)是胃癌晚期。她為了延續(xù)愛(ài)，冒著生命危險(xiǎn)，執(zhí)意要把孩子生下來(lái)。孩兒出生，與她進(jìn)行了非同尋常的溝通。

親愛(ài)的小芹怡，當(dāng)你翻開(kāi)這一張報(bào)紙時(shí)，說(shuō)明你長(zhǎng)大了、識(shí)字了，媽媽感到由衷的開(kāi)心。此時(shí)此刻，媽媽可能不在你身邊，所以媽媽托晚報(bào)叔叔代寫(xiě)這封信。媽媽想和你玩一個(gè)游戲，媽媽準(zhǔn)備藏起來(lái)，不讓你輕易找到。如果你想媽媽，心里許愿，媽媽就會(huì)在你夢(mèng)中出現(xiàn)。這是媽媽在變魔法，與你夢(mèng)中相會(huì)，不算輸贏。

媽媽永遠(yuǎn)記得，第一次見(jiàn)你時(shí)，你這個(gè)小家伙還在恒溫箱內(nèi)，閃亮的眼睛惹人疼愛(ài)。媽媽多想陪你度過(guò)歡樂(lè)的童年，看著你上學(xué)、畢業(yè)、工作、結(jié)婚，這些事情自從你出生以來(lái)，媽媽就一直憧憬著。但人生有太多的無(wú)奈，媽媽可能已經(jīng)沒(méi)多少機(jī)會(huì)陪你前行了，這也是媽媽最大的遺憾。

可媽媽想在夢(mèng)中教你練字繪畫(huà)；在夢(mèng)中，為你精心烹調(diào)一日三餐；在夢(mèng)中，為你講童話故事，抱著你安然入睡；在夢(mèng)中，帶你去游樂(lè)場(chǎng)與大海邊，游玩嬉戲……

媽媽相信，你會(huì)是一個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子，媽媽的愛(ài)也會(huì)一直陪著你，給你信心與力量。當(dāng)你看到這一頁(yè)報(bào)紙時(shí)，千萬(wàn)不要哭，媽媽會(huì)心疼。你可以給媽媽回信，就在這報(bào)紙上，將你的思念通過(guò)鉛字傳遞給媽媽，媽媽會(huì)非常高興。

最后，媽媽想說(shuō)，芹怡，媽媽愛(ài)你。

此案例中溝通支點(diǎn)是媒體記者；溝通時(shí)女兒在恒溫箱內(nèi)，媽媽在病房；溝通時(shí)女兒不懂事，媽媽生命垂危；當(dāng)女兒看到媽媽對(duì)自己說(shuō)的話時(shí)，媽媽不在人世……這種隔著時(shí)空、有一方無(wú)意識(shí)的特殊溝通方式，感人肺腑、催人淚下！對(duì)女兒在成長(zhǎng)路上的影響力多么巨大！

二、以圖文為支點(diǎn)進(jìn)行意志力溝通

意志力是為達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理力量，這種能量因人而異，有大有小、有強(qiáng)有弱。孩子若有強(qiáng)大的意志力，則離成功不遠(yuǎn)了。做好任何事，需要堅(jiān)持，就要培養(yǎng)孩子的意志力，溝通時(shí)可以圖文為支點(diǎn)。比如，可通過(guò)“哥斯達(dá)黎加64歲的大爺選地手挖地宮”的故事進(jìn)行溝通，圖文并茂，支點(diǎn)溝通，適合不同年齡段的孩子，能調(diào)動(dòng)孩子積極性，更適合意志力方面和成長(zhǎng)途中有瑕疵的孩子。

三、以現(xiàn)場(chǎng)為支點(diǎn)進(jìn)行形象思維溝通

溝通要戒空、戒大，如果大、空話連篇，孩子嫌你嘮叨，長(zhǎng)期下去，孩子不喜歡與你溝通，溝通效果自然欠妥。為使溝通達(dá)到效果，與孩子到現(xiàn)場(chǎng)，邊看、邊想、邊說(shuō)、邊評(píng)，效果會(huì)更好。

我兒子于2012年畢業(yè)于湖南大學(xué)，現(xiàn)系某大型企業(yè)軟件工程師，并取得了一些研究成果。小學(xué)階段，我以激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣為主；初中階段，以加強(qiáng)積累學(xué)習(xí)為主；高中、大學(xué)階段則注重研究性學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與實(shí)施，都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，互相溝通交流的結(jié)果。

2015年兒子回家過(guò)年，正遇上他舅舅在湖南省新田縣籌備經(jīng)營(yíng)農(nóng)副食品加工，公司投資上千萬(wàn)。為學(xué)習(xí)經(jīng)商，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，我和兒子冒著凜冽北風(fēng)，驅(qū)車兩小時(shí)有余，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)溝通。

（1）合股人合同簽訂、出資、人事安排問(wèn)題。

（2）加工食材（農(nóng)產(chǎn)品）污染和富含稀有微量元素問(wèn)題。

（3）農(nóng)產(chǎn)品種植與天氣及自然災(zāi)害問(wèn)題。

（4）加工食材的機(jī)器設(shè)備問(wèn)題。

（5）加工產(chǎn)房及場(chǎng)地租賃問(wèn)題。

（6）手續(xù)辦理審批辦證問(wèn)題。

（7）所需人員技術(shù)培訓(xùn)、工資待遇和保險(xiǎn)問(wèn)題。

（8）宣傳、購(gòu)買、加工、銷售、環(huán)保等問(wèn)題。

（9）各個(gè)環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)問(wèn)題。

此研究是直觀的、現(xiàn)實(shí)的，具有指導(dǎo)性的，我以確定現(xiàn)場(chǎng)為支點(diǎn)與兒子進(jìn)行的溝通科學(xué)合理。

此外還有以現(xiàn)代科技產(chǎn)品為支點(diǎn)進(jìn)行享受溝通；以童話、寓言故事為支點(diǎn)進(jìn)行想象溝通……溝通方法千千萬(wàn)，溝通支點(diǎn)萬(wàn)萬(wàn)千，不管哪種支點(diǎn)，都要求我們與孩子溝通要具體分析，切勿千篇一律，照抄照搬。

（作者單位：湖南省道縣壽雁中心小學(xué)）