開溝引泉優化農村作文教學

鄭少晶

水無源不流。葉圣陶老先生也曾說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因此，要使學生不斷充實知識，開闊視野，豐富想象，提高寫作水平，指導教師就要當好“開溝引泉”的人。許多人認為農村生活單調，沒什么好寫，其實不然，農村學校的作文具有不少潛在的優勢，只要教師善于開發利用，自有源頭活水來。

一、懷欣賞之心，感受農村風光之美

農村是個五彩斑斕的世界，農村孩子從小就親近自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。這里既有枝繁葉茂，又有綠草茵茵；既有魚翔水底，又有鳥鳴樹上；既有蜂勞蝶舞，又有青蛙捕蟲……這里還有日出山巔的雄偉、月掛樹梢的瑰麗、山中世界的奇異、滔滔江河的壯觀，種種大自然的杰作都是城里人難得一見的。如此多樣的自然風光為我們的農村小學作文素材注入了源頭活水。如筆者學校所在的農村，這兒有大片金黃的稻田，蜿蜒小河穿插其間；這兒有巍峨雄壯的壺公山、脈脈含情的木蘭溪；鳥兒的嘰嘰喳喳聲此起彼伏，我也常為它的美而陶醉。習作課時，我常引導學生們懷欣賞之心，去發現家鄉的美，激發孩子們對家鄉的熱愛之情，仔細觀察，就地取材，鍛煉學生捕捉素材的能力。在這樣“見景生情”的情境下，學生們有感而發，寫出了一篇篇優美而樸實、純真的文章，如《家鄉的田野》《我愛壺山蘭水》《我家的菜園》……

二、懷贊美之情，體驗民風民俗魅力

相對于城市生活而言，農村生活更注重對傳統風俗習慣、古老文化的傳承，更重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系。和睦相處之情、勤儉節約之風，這些方面的事例在農村層出不窮。逢年過節時，種種學生們喜愛的民間活動更是讓人喜聞樂見，如我們福建莆田的莆仙戲、木偶戲、十音八樂……這些豐富多彩的民風民俗不但豐富了學生寫作的素材，更能對學生進行人文精神培育，加強人格熏陶。

三、懷尊敬之情，體驗勞動快樂與艱辛

勞動是辛苦的，也會有豐收的快樂，農村孩子與大人們參加過許許多多勞動，自然會有許多體會：田間的收割播種、地里的采摘耕耘、山上摘果子、水中捕魚蝦……這些勞動場景對農村孩子來說都十分熟悉，給他們帶來了許多快樂，也是其寫作的好素材。我想，如果老師的作文要求是這一方面的，那孩子們一定會有許多好作品讓我們耳目一新。我們鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。在教學中我們組織學生討論：在勞動中，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？你又學到了什么？最后指導學生寫出文章。有了勞動的深層次體驗，學生不但豐富了寫作素材，還懂得了珍惜、尊重他人的勞動成果。

四、懷愉悅之心，體會家庭生活快樂

與城市生活相比，農村生活更有人情味。農村的家庭一般是三代同堂，甚至是四代同堂，有的還與叔叔伯伯或其他親戚住在同一個院子里，這樣大家庭的生活自然是酸甜苦辣、五味俱全，這些喜事、趣事、煩心事，又成了我們農村小學作文素材中的潛在優勢。作為教師，我們應該為學生挖掘這些優勢，引導學生去反復體味，寫出這種大家庭生活的獨特感受。一個學生的作文《爺爺做大壽》中圍繞隆重而祥和的聚會而展開，描寫了親朋好友歡聚一堂的喜慶場面：“只見桌上放著一個五彩繽紛的美味蛋糕，上面用奶油做了一個老壽星圖案，中間還有一個大大的‘壽字，爺爺眉開眼笑地坐在中間，我們關了燈，點上蠟燭，向爺爺祝福大壽并唱起‘生日快樂的歌，客廳里洋溢著快樂的氣氛，我們高興極了。伯伯、伯母、叔叔、嬸嬸、爸爸、媽媽輪番向爺爺敬酒，爺爺樂得合不攏嘴，真是個喜慶的日子啊！”家庭生活，學生用心關注了，那么可寫的事就更多了！

五、懷自豪之情，感受農村發展變化之大

隨著經濟的發展，農村的面貌也發生了巨大的變化，這些都為學生寫作提供了很大的寫作空間。如本校所在的農村就是一個很好的例子，這里有平坦筆直的福廈高速公路，車輛川流不息；有猶如蛟龍般蜿蜒的向莆鐵路；有氣勢磅礴、古色古香的莆田工藝美術城；有熱鬧繁忙的莆田黃石工業園；還有一座座拔地而起的農村新居……我曾以“家鄉的變化”為主題，組織學生開展綜合性學習活動，讓學生從生活經驗入手開展學習，從調查、參觀、訪問等活動中得到體驗。學生們了解了家鄉的過去，在過去與現代的巨大變化中感受今天的飛速發展，激發學生對家鄉的熱愛之情。有位學生寫的《家鄉新變化》就充分體現了這一點，他以自己獨特的視角來觀察家鄉的變化，以簡潔明快的語言描繪家鄉的新變化，沒有面面俱到地描寫變化，而是抓住具有代表性的幾種事物——路、農作物和人等作了對比描述，從而突出人在社會變革中的作用，表達了對家鄉的熱愛之情。

雖然農村生活不如城市那樣豐富多彩，但我相信只要我們有心，就能發現身邊存在的種種潛在優勢，當好“開溝引泉”人，發揮它們的作用，使學生的知識不斷充實，作文水平不斷提高。

（作者單位：福建省莆田市荔城區黃石中心小學）