用排比句式?繪出詩情畫意

王仁清 黃平麗

【設計思路】《語文課程標準》指出：“語文教學在發展學生語言的同時，要注重發展思維能力，激發學生的想象力和創造潛能?！币虼?，作為小學語文教師，我們應該在教學中抓住各種契機，采取各種手段，培養學生的想象力，學會運用一定的寫作技巧使文章增色，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，使自己的作文更添亮點。

【教學步驟】

片段1：師用大屏幕展示圖畫。

句子1：春天在哪里？春天在我家門前的小溪里。春天在哪里？春天在我家的菜園里。春天在哪里？春天在我家的竹林里。春天在……

句子2：春天來到我家門前的小溪，溪水解凍了，清澈的溪水嘩嘩地流淌著，好像在告訴人們我要幫你們澆灌這美麗的田野；春天來到我家的菜園里，油菜葉子變得碧綠碧綠的，油菜枝頭開花了，像給菜園披上金色的罩衣，金燦燦的那么耀眼好看；春天走進我家的竹林，竹筍從土里鉆出頭來一個個像尖錐似的，披著淡綠的嫩衣，在春風中微笑，在春雨中淋浴……

生1：句子1像一首歌。

生2：句子1它直接告訴我們春天在哪些地方，比較簡短明了。

生3：兩個句子后面用了一個省略號似乎還沒有說完。

生4：這兩組句子讀起來都很順口，但是，第二句里小作者運用了排比句式和比擬句式，讓我們從這些句子中能看到春天的影子，它就像一個畫卷，呈現在眼前。

師：同學們說得真好，春天已經來到我們的身邊了，讓我們一起去尋找它的身影，那我們就模仿下上面的句子，并把它用在作文中去吧，快動手吧！

（出示課題）

（評論：直接入題，巧妙設計，抓住學生高昂情趣，用畫面引入文海，打開學生的思路，使他們自然而然地走進迷人的童話世界中去）

【反思】排比和比擬是打開孩子思路的鑰匙。運用排比能表達如詩如畫的生動畫面，形象而生動地表達事理，增強語言的氣勢和效果。形式多樣的排比有節奏感，增強了語勢，深化了中心。

片段2：師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子：秋天是個調皮的娃娃；秋天是個豐收的季節……）

（提一點要求：是否能采用開火車式來完成）

生1：你悄悄地走來，默默無聲，一眨眼，大地披上了金色衣裳，你悄悄地走來，帶來了美麗的秋光美景，帶來了豐碩的果實。

生2：秋天是個豐收的季節，稻子泛起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，棉桃笑得露出雪白的牙，玉米樂開了懷，地里的人忙極了……

師：同學們說得真好！那趕快把這些排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學生熟悉的景物作為習作訓練排比句的材料，再加上擬人的修辭手法，可以自如地把學生想象的翅膀打開，相機啟發，精妙的句子就會應運而生。學生通過說我口、寫我手，把自己所說的精心整理后，寫在作文本上，讀著這富有童趣而充滿向往的句子，特別有趣）

【反思】用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能使層次清楚、描寫細膩。

片段3：出示排比句，讓學生找出排比句的普遍特點，進行總結歸納：

（1）幾個句子句式相同。

（2）必須由三個或三個以上相同句式的句子構成。

【拓展引申】

師：同學們，當你們觀察到一種植物，想把它寫得更加具體的話，就應該發散我們的思維，發揮我們的想象，把它寫得生動而更加具有生命力。

現場描寫：春來了，櫻桃枝頭上跳出了朵朵小白花來。

師：請同學們思考“朵朵小白花來”，這幾朵會是什么樣的……動手吧，寫出自己所看到的美麗的花朵。

生1：花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩；花真香啊，就像香氣襲人的蜂蜜；花真清漣而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一樣。

生2：花真美啊，美得像一張張燦爛的笑臉；花真香啊，香得仿佛讓你走進了香水世界；花真多啊，多得如天上的繁星！

看！多有一番情趣呀。看還有一個孩子寫的三種花朵的姿態。

精選：有的花骨朵飽脹得很，要破裂似的微微露出害羞的羽鱗；有的花朵在枝頭上綻放出迷人的花瓣，白如雪如棉；有的像一顆顆碎銀似的撒落在枝條上；還有的才從枝條上剛鉆出頭來，悄悄地露出小腦袋……

【評論】在習作中，學生巧妙地使用了擬人的修辭手法，把三種花朵以排比句式呈現出來，使抽象的事物具體化，使無生命的東西活躍起來，這就使語言更加形象、生動、有感染力，同時使事物獲得人的屬性，便于抒發自己的感情，使人感到親切、易受感染。

總之，通過一段時間的小練筆訓練，學生逐步掌握了一些寫作技巧，掌握了一些詞語的應用。仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練形式。教師可以指導學生進行仿寫，降低習作的難度，激發他們習作的興趣，進而提高他們的習作能力。小練筆訓練，可以把語言形式的運用和對課文內容的理解有機地結合起來，讓學生在讀中學寫，讀寫結合，使理解和運用相得益彰。

（作者單位：湖北省南漳縣涌泉完全小學）