幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在教育中的作用

馬瑋

【摘 要】環(huán)境創(chuàng)設(shè)被稱為“隱形課堂，越來越受到教育工作者的重視。《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)：要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，“為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”。因此創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的教育環(huán)境，讓環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智能，促進幼兒個性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨特的功能與作用，它已經(jīng)成為當今幼兒教育改革的一個重要趨向和必須要重視的問題，一個好的教育環(huán)境本身幼兒的教科書和良師這樣的環(huán)境既體現(xiàn)在物質(zhì)的豐富、優(yōu)美、又體現(xiàn)在人際關(guān)系的和諧；技能提供給幼兒思考、動手的機會，又能影響和陶冶幼兒的情感使身心得到良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)；環(huán)境；幼兒

隨著近年來的發(fā)展，幼教工作者普遍開始重視環(huán)境在幼兒教育中所具有的重要作用，探討和研究如何合理而有效地利用環(huán)境對幼兒進行教育，使幼兒積極主動地與環(huán)境相互作用，以獲得身心健康和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中也強調(diào)：“要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一，良好的環(huán)境使幼兒耳濡目染，潛移默化的受到教育，是促進幼兒發(fā)展的第三位老師。

通過不斷的學習中我也做了一些嘗試和探索，通過實踐我認為，良好的教育環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的有機統(tǒng)一，二者相互作用，有相互聯(lián)合。

視點一：創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會

（一）創(chuàng)設(shè)參與的環(huán)境

幼兒園整體是以幼兒為主體的活動場所和環(huán)境，其中的一切都是為幼兒的教育活動而準備的，所以幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該把有利于幼兒的參與放在首位。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程，這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長極為重要的信息：我們能影響自己的生活，我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。因此參與的環(huán)境建設(shè)包含兩個方面的含義：

一是在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的整個過程中，采納和吸收幼兒的建議并請幼兒一起參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這不僅給幼兒提供了參與活動的機會，更重要的是能夠使幼兒主動參與到活動中。

二是指環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的，教師要給幼兒創(chuàng)造條件，為他們提供機會，使其參與其中，保證幼兒有充分利用環(huán)境的自由。

（二）創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該是開放式的，生動活潑的環(huán)境，在那里，幼兒不僅能夠利用環(huán)境中的各種設(shè)施材料，與環(huán)境中的各種設(shè)施材料交流，而且能夠與環(huán)境中的人（教師和同伴）進行自由交往。我們以全體幼兒為立足點，為他們提供盡可能豐富的物質(zhì)條件和和諧，平等的心理環(huán)境，讓幼兒自由選擇材料與活動內(nèi)容，與此同時，讓環(huán)境為幼兒的交往服務(wù)，為教育服務(wù)，促進每一個孩子在不同交往水平上的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)教育的環(huán)境

幼兒環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，起教育意義尤為重要。創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，必須有目的、有計劃、有步驟的進行。教育環(huán)境必須以教育目標為出發(fā)點，根據(jù)不同年齡幼兒的生理心理特點，結(jié)合教育內(nèi)容、教育重點，統(tǒng)籌安排、合理布置，在活動中，要始終重視孩子在觀察、操作中探索和思考，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展幼兒運用感官認知和運用語言交往的能力，增進其對環(huán)境的認知。

視點二：讓幼兒當環(huán)境的主人，充分調(diào)動他們的積極性

（一）讓幼兒參與環(huán)境布置，把布置環(huán)境的過程變?yōu)橛變焊兄蛯W習的過程

首先，老師與幼兒共同布置環(huán)境的過程能充分體現(xiàn)其教育作用。教師征求幼兒意見，把布置環(huán)境看成是大家的事。布置的內(nèi)容有幼兒自己的作品，培養(yǎng)了幼兒的動手能力，增強了幼兒的自信力，也促使幼兒更加愛護環(huán)境，他們會以主人翁的態(tài)度生活在這個環(huán)境中，并感到滿足，這又起到了情感教育的作用。

其次，讓幼兒通過參與布置環(huán)境，就是注重了活動的過程，而不是追求活動的結(jié)果，在活動過程中，更有利于培養(yǎng)幼兒的習慣和能力。

這樣，隨著活動的不斷開展，孩子們的認知在不斷豐富和深化，整個過程成了幼兒不斷動手動腦，認真探索、思考的過程。

（二）教師是環(huán)境的創(chuàng)造者，間接引導幼兒全面發(fā)展

環(huán)境布置在幼兒的一日生活中起著重要的作用。幼兒通過環(huán)境獲得發(fā)展，幼兒在環(huán)境中潛移默化地受到影響，幼兒在環(huán)境中促進智力的提升，幼兒在環(huán)境中獲得交往的能力……

結(jié)合幼兒每日的活動，我們相應(yīng)地為幼兒創(chuàng)設(shè)結(jié)合主題活動的主題墻，使幼兒不斷地從中學習到相應(yīng)的知識，豐富了幼兒的知識，也擴展了幼兒的視野。教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要適合幼兒的發(fā)展，而且要適合不同能力的幼兒發(fā)展。

視點三：家園合作，引導幼兒富有個性的發(fā)展

首先通過各種方式讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源，要引導家長創(chuàng)設(shè)溫暖、寬松、愉快的家庭環(huán)境，對幼兒進行潛移默化的教育。

其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源，充分發(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢，為幼兒教育服務(wù)，并增強家長參與活動的主動性。幼兒在家中的表現(xiàn)是最真實的。幼兒在幼兒園中可以獨立吃飯，但在家中卻需要家長喂飯；幼兒在幼兒園可以獨立穿脫衣服，但在家中卻需要家長穿衣等等。可見幼兒每天都在表現(xiàn)這兩種自我。能擺脫幼兒不好的一面，讓幼兒在家中也像在幼兒園中一樣，家園合作將是做好的解決辦法。

陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”，“教育的環(huán)境，在教育的過程中，起著一定的作用。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境必須樹立開拓意識，更新教育觀念，特別注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程教育。”這樣，才能更好地發(fā)揮環(huán)境育人的作用，使幼兒身心全面、和諧地發(fā)展。

總之，幼兒園環(huán)境教育對幼兒的教育有著很重要的意義和作用，我只是在工作中進行了粗淺的觀察和探討，還有待于今后進一步利用環(huán)境的教育作用，發(fā)揮教育的功能。