安度青春期， 別中“快餐閱讀”的毒

曹雯

用大餐代替“快餐”

在提倡全民閱讀的時代，很多家長都認為只要孩子看書就是好的。他們卻不知道，如今校園內外，正悄悄流行著一種口袋讀物，針對的正是青春期的孩子。針對青春期孩子對愛情的懵懂向往和對快意人生的追求，這些口袋讀物編織了一個又一個讓孩子們沉淪的故事……

女兒悅悅從小學開始，成績一直不錯，也很聽話。可2015年春天，她突然開始對課外書格外熱衷，天天捧著本包了精致書皮的書看。我頓覺有些奇怪，一個周末，我突擊搜查，發現她看的居然是《貴公子戀愛補習社》《學院里的平民公主》……在一個精致的筆記本上，這種構思幼稚的言情小說，她已經寫了十多個章節。

就要小升初，她居然迷上了這個？還又讀又寫？想到她最近成績下滑，考上重點中學岌岌可危，我沉下臉，把這些書全都撕毀。悅悅又哭又搶。我毫不手軟，恨恨地對她喊：“只要我認為耽誤你成績的東西，就絕不允許它存在！”

悅悅大聲反駁、頂撞，哭了半宿。我只覺焦頭爛額、煩躁不已。我想，女兒這樣反抗，看樣子硬來是不行的。她從小閱讀面比較狹窄，情竇初開，難怪對這類言情小說沒有抵抗力。我得另外想辦法。

第二個周末，我把一套《柔福帝姬》交給悅悅時，她驚訝極了。我告訴她，這是一本出版社出版的歷史言情小說。作者米蘭Lady雖是涉事尚淺的年輕女子，卻最大限度地追求了對史料充分想象后的原味與真實，并且語言清雅明麗，值得一讀。

我誠懇地向女兒道歉：“悅悅，媽錯了。你喜歡寫，以后媽支持。但媽希望你汲取好的營養，讀完這本書，我再推薦你讀《穆斯林的葬禮》和《茶花女》。我覺得呀，同是言情小說，書的層次不同，讀后的收獲也不一樣。”

《柔福帝姬》唯美的線描插圖和充滿生機的文字瞬間吸引了悅悅。高壓解除，悅悅的讀寫熱情空前高漲，每天都會跟我交流什么小說結構、敘述方式，對不同性格人物的塑造……幾個月之后，悅悅便從心底里擯棄了同學們手中流傳的言情小說，她悄悄地告訴我：“我覺得那些小說千篇一律，太俗套了！”

半年后，我發現悅悅讀書的范圍不再局限于言情小說，而是捧起了文史經典。她說，在讀與寫的過程中，發現自己文學素養太差，需要好好充電。

一年后的今天，悅悅考上了理想的中學。看著她愉悅的笑臉和陸續發表在報刊上的文字，我心里的欣慰與滿足無以復加。

“大毛病”都藏在“小問題”身后

我和妻子有個共識：閱讀是一種良好的習慣，所以，兒子從小就愛買課外書看，直到有一天，我正在外地出差，電話響了。老婆氣急敗壞地一通嚷嚷：“上午，班主任給我打電話，說兒子最近瘋迷上了各種玄幻小說，還上課偷著看，讓我去學校一趟。等我跑到學校，一看那些書，真是死的心都有！什么得道成仙、異界魔獸、修真穿越，亂七八糟的一大堆，哪是十三四歲孩子應該看的東西！”老婆越說越氣憤，還說對兒子下達了“禁書令”。

誰知“禁書令”還沒真正發揮效用，兒子又讓老婆“炸”了——這天半夜，老婆起來上廁所，順便去兒子的房間看了看，結果發現兒子竟然拿著手機下載那些“禁書”！她一把搶兒子的過手機就扔到了窗外！

看來問題嚴重了，晚上我打電話和兒子談心，說起“禁書”的事，兒子只是沉默。等我勸說他向媽媽道歉時，小哥們很不滿地開口了：“她當場把我那些書撕了，撕成碎片還不解恨，還燒成了灰。那可是我用好多零花錢買的。你們說過，我的零花錢由我自由支配。我愛買啥買啥！”

呵，還學會爭辯了，我決定好好收拾這小子。

出差回來，我沒有提“禁書”的事，而是悄悄“暗訪”學校附近的小書店，果然看到了一大堆奇幻、恐怖、暴力甚至帶有“顏色”的書籍。我故意向幾個蹲坐在角落里看恐怖小說的男生“請教”買哪本好。有個男孩舉著手里的書一通顯擺：“這套不錯，我們都特別喜歡看，但買全太貴。我們一般都是一人買一本，合伙輪著看。”我故作驚喜地隨手翻閱了一下，里面充斥著兇殺、報復等內容，全套八本，每一本都特別厚。我再向老婆一報書名，得，正是兒子那堆“被燒成灰”的書之一。

回到家后，我和兒子促膝長談。兒子反問我：“你們初中時難道不看這些流行小說嗎？你們那時迷金庸迷古龍，本質上和我們一樣嘛！”我語塞，之后坦承：“對，那時男生迷金庸、女生迷瓊瑤，不過金庸的作品和你們現在看的東西區別有點大啊，要不咱們研究對比一下？”兒子見我態度誠懇，馬上點頭答應。

一周之后，兒子說：“雖然都是流行讀物，但金庸的小說確實強多了，歷史知識完全秒殺現在的流行小說。”沒想到他讀金庸還能讀出這種感悟，我有些詫異又有些驚喜，繼續告訴他：“對，除了文化功底方面的區別，最大的區別是，好的小說十分強調人性，金庸作品的主角雖然也有各種光環，但是人人都有極限，或者都有缺陷。你們現在看的這些流行讀物，主角就是完美人生贏家，成功不需努力全靠幸運，還全是美女，讀起來你爽我爽大家爽，整個一白日夢啊！”

我的解讀與調侃讓兒子也笑了。事后，他才不好意思地承認了看這類小說的原因：一是同學們都看，自己不看就落伍了；另一個就是那些無所不能的主角和跌宕起伏的故事很容易讓人產生遠遠大于學習帶來的虛幻滿足感。找到癥結，又打開了心結，剩下的，就不難了。

閱讀有分級，宜疏不宜堵

很多家長都認同閱讀是一種良好的習慣，卻忽視了閱讀的分級——假如孩子閱讀了一些不良書籍，輕則影響學習，重則誤導價值觀。所以，日常的積極引導和及時糾正是非常有必要的。

第一，家長在給孩子買課外書后，不要買完丟給孩子就不管了，應該和孩子一起看、一起探討書里的內容，加強互動，這樣有利于激發孩子看有益的課外書的興趣。

第二，了解“背后的故事”。現在的孩子發育變早，青春期提前，容易對異性產生好奇，向往成人世界，而各種流行讀物正是抓住這一要點，所以孩子們看這些流行讀物，主要是為了極大地滿足他們對成人世界的向往。還有一部分孩子則是出于“從眾心理”和“群體效應”，因害怕被那部分“大多數”分隔、孤立而被動卷入。當然，不排除一些孩子純粹出于逃避現實學習壓力，轉而向虛擬的流行讀物尋找輕松和成就。所以，家長發現孩子閱讀不良流行讀物后，應該積極與孩子保持溝通，挖掘內在原因。

第三，堵不如疏，多方糾正。在與孩子保持溝通的前提下，家長不妨去讀讀流行讀物，在增加與孩子溝通話題的基礎上，和孩子分析流行讀物的問題，達成共識后從減少看的數量開始，幫助孩子逐步恢復到正常的學習節奏。

第四，學會解壓技巧，多鼓勵孩子進行體育鍛煉。這樣不但對孩子的身體健康大有幫助，對孩子的自信和自制力也會大有提升。生活中，每個人都會面臨壓力，孩子面臨的學習壓力并不亞于成人。面對壓力而適應不良，往往會導致他們再次逃離現實生活，從而沉迷于流行讀物，缺乏自信、自制力。所以，家長可以建議孩子找時間進行體能鍛煉，甚至陪孩子一起鍛煉。