體育教學中合作學習的角色意識

劉建林

山西省壽陽縣第一中學校

體育教學中合作學習的角色意識

劉建林

山西省壽陽縣第一中學校

隨著科學社會的不斷發(fā)展與改革，教育觀念已經深入人心，越來越引起人們的重視，新課改的春風吹遍大地，對教學也提出來更大的挑戰(zhàn)，漸漸的，一種新的教育方法出現(xiàn)在人們面前--合作學習。本著教書育人的原則，教師們必須在教學方法上下到足夠的功夫才能保障一定的教學效率，那么，體育教學中的合作學習有著怎樣的內容？教師要怎樣培養(yǎng)學生的角色意識？本文就重點論述了這些問題。

體育教學；合作學習；角色意識

引言

新課改要求中，教師要要培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，為了全面的實施素質教育，教師要立足于提高每一名學生的身體素質，充分激發(fā)學生對體育的學習興趣，讓每一名學生都能獲得全面的發(fā)展。在合作學習中，一共分為其中意識，情感意識、合作意識、主體意識與參與意識，教師不僅要注重培養(yǎng)學生自主學習，更要注重合作意識的培養(yǎng)，在教學過程中，還有很多的注意事項，另外我國的體育教學合作學習意識培養(yǎng)中還存在著一定的問題，經過長時間的研究與探索，總結出一下幾點。

一、合作學習分類

1、兩個人之間的合作學習

在體育教學過程中，兩個同學配合學習是典型的合作學習形式，這種形式的合作學習容易組織，并且教學效果非常理想。兩個同學來說，無論是時間上還是空間上，都相對比較方便，并且長期相處更會增加同學之間的默契度，使配合效果更加理想。像一些運動前的熱身動作、運動后的活動都需要兩個人配合才能進行，這樣學習效果才會更好。

2、小組之間的合作學習

小組合作也是體育教學中最常用的一種合作學習形式，如今都是大班班級授課制度，教師通常難以顧左顧右，只能遍地撒網(wǎng)，而小組合作正好改善了這一缺點，小組中可以進行討論，可以一起訓練，有合作有競爭，這樣更利于學生的進步。

二、體育教學中合作學習意識的培養(yǎng)

1、增強主體意識能動性

學生作為學習中的主體，在很大程度上決定著自己的學習效果，一方面來說人的主體性指的是作為一個活動主體的能動性，教師在教學過程中應該充分的把學生的能動性調動起來。并且教學過程中應當營造出良好的學習環(huán)境，利用豐富多彩的活動帶動學生的主體意識，比如在合作體中進行探索，對學習內容和形式進行創(chuàng)新等等，通過一些列的展示，讓學生們感受到成功，感受到合作學習的好處。

2、關注情感意識的驅動性

在體育教學中，情感教育是一項重要的評價內容，不僅能夠對人內在的動力系統(tǒng)進行調整，還能夠磨礪人的學習態(tài)度，激發(fā)人的學習欲望，促使走向成功。在教學過程中，教師要努力發(fā)掘那些能夠體現(xiàn)真善美的情感因素，將其作為教學內容和目標，讓學生充分體驗到真善美的價值所在。

3、改善教學關系，調控課堂系統(tǒng)

制定教學目標，教師要根據(jù)教材的內容、場地的器材、學生的實際情況等綜合制定，并且教師要與學生心平氣和的溝通，耐心向學生講解，盡可能的避免教師對學生發(fā)號指令，建立民主、平等、合作的師生關系，與同學們打成一片，這樣才有利于學生的學習。

4、引導團結有愛，培養(yǎng)優(yōu)良品質

體育課中，會有一些像隊列隊形的訓練，這時候要教導學生互相督促，互相學習，培養(yǎng)學生的紀律性、集體主義等優(yōu)良作風。像一些投擲的訓練可以教導學生互相照顧，互相提醒注意安全，學生之間就會更加親切，組織性與紀律性更加強。跑跳的訓練中，要鼓勵學生一起克服困難、相互鼓勵，培養(yǎng)學生勇敢、堅韌的性格。體操練習也要大家一起互相保護與幫助，一起發(fā)揚團結有愛的精神。像一些技術要求較高的項目或者是一些枯燥無味的項目，可以組織同學們分組學習，分組競賽，通過提高學生的好勝欲來提高學生的學習興趣。體育訓練要堅持做到在娛樂中發(fā)展，在趣味中鞏固。還有一些是需要集體參加的競賽活動，像接力賽，同學們必須達到高度的默契與團結才能獲得勝利，在這期間，要讓學生知道班集體的力量，懂得團結的力量，只有親密的配合，才能獲得想要的成果。另外，由于體育運動嘗嘗伴隨著危險和意外，同時也存在競爭，這時同學不能拼死力爭，該忍讓時要忍讓，這樣才能充分發(fā)揮團結協(xié)作精神和集體主義精神。

三、合作中需要注意的問題

為了更加有效的通過合作學習來提高學生水平，教師必須要對學生進行社會技能訓練，可以根據(jù)學習單元或者是禮拜進行階段劃分，定時的更換小組的成員，以此擴大學生的交集范圍，使學生能夠更大程度的發(fā)揮自己的能力。在體育教學中，合作學習還應當注意一些問題，下面我們來分析一下。

1、一定要充分發(fā)揮教材的作用，不要浪費，使教材得不到利用。在平常，教師要多多研究教材特點，根據(jù)教材特點選擇教材模式，只有教學模式、教學方法等選擇對了，才能使教學效果更佳。另外，還需要考慮到更多的因素，比如小組人數(shù)的安排、合作學習前的準備、課程內容的選擇、場地設施的要求、課程時間的設定、課堂紀律的維持等等，這些都是影響合作學習的因素，只有面面俱到，才能獲得更好的學習效果。

2、通常情況下，體育課沒有受到太多的關注與重視，隨著新課改的要求，體育課成越來越需要引起人們的注意，那么，其中很重要的一點就是教師的指導作用。在小組的合作學習中，教師要提前講清楚如何合作學習、怎樣合作學習效果最好等問題，另外小組長的選拔也需要教師的慧眼識英雄，看到學生的長處與短處，充分發(fā)揚學生的優(yōu)點，選出負責、果斷、認真的小組長，進行合理地角色分配，加強成員之間的交流，使教學效果不斷提升。

綜上所述，是關于體育教學過程中合作學習的一些內容，包括合作學習的分類、怎樣培養(yǎng)學生合作學習的意識以及在教學過程中合作學習的注意事項，其實體育鍛煉對我們的身心都有很大的好處，并且不可小覷，在平常的體育課中，教師不僅要讓學生多加鍛煉，更要鼓勵學生學會合作學習，并且積極主動的參與學習。另外，體育鍛煉不是一蹴而就的，需要長時間的堅持，而合作學習習慣的養(yǎng)成也需要教師與學生共同的努力才能實現(xiàn)，希望各位教師能夠找到適合自己班級的教學方法，提高教學效率。

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