80后教師的“搶手”黨課

吳曉東

一封《我為什么加入中國共產黨》（注：此文本刊轉載附后）的公開信，讓南京航空航天大學思想政治教育教師徐川“火了一把”。他將這個嚴肅的話題寫得讓年輕人紛紛點贊，把“有意義”的事描述得“有意思”。

“線下”的徐川將很多人一想就頭疼的高校思想政治工作，變成了學生的“搶手課”，也以自身對黨的堅定信仰，對事業的熱愛忠誠，對創新的精神追求，回答了“我為什么入黨”的追問。

“南航徐川”成了網絡空間的精神“暖男”

“我一直覺得歷史包括黨史是最有意思的，里面全是細節和故事，有許多令人驚心動魄的大事件。如果只把這些當作冰冷的時間軸線去記憶，你才會覺得特別枯燥?！?月16日上午，在南京航空航天大學的一堂公開課上，該校能源與動力學院黨委副書記徐川再一次談到了重讀黨史，談到了獨立思考精神。

為什么加入中國共產黨？不久前，當徐川在個人微信公眾號上收到學生的這一留言時，黨齡13年的他圍繞“兩學一做”學習教育主題，結合自己的經歷和思考，用一篇近4000字的長文作了回復，文章被300多個微信號轉載，單日閱讀量超過200萬。

何以把一個嚴肅的話題寫得讓年輕人如此認同，徐川回答：“思政教育就是要做到勇亮劍、敢發聲。在人人都有麥克風的自媒體時代，把事實拿出來與學生開誠布公地討論，反而是一種捷徑。”

“如果所有人都看到了我的脆弱，該怎么辦？”“那就讓所有人再慢慢看到你的堅強！”

“如何遏制睡懶覺？”“如果不過分，睡會兒就睡會兒；如果過分了，先把被子掀了再思考這個問題。”

……

徐川在個人微信公眾號上和學生們的問答自帶“段子手”氣質，從個人情感到人際交往，從校園生活到社會萬象，微信公眾號“南航徐川”2015年1月開通以來，已吸引了數萬粉絲關注。

今年3月，一名學生在微信號“川哥問答”里的留言讓徐川陷入思考?！八粞哉f他有條件和資格入黨，但是沒想好，問我怎么看?！毙齑ㄕf，看到這個問題，他第一感覺是欣慰，“現在大學里想要入黨很難，一般人機會到了眼前不會想太多。而這名同學能有思考，特別好。”

借著學校的黨課和組織談話，徐川向周圍同學提出這個問題，“學生的回答有家庭熏陶、學校教育，還有共產黨的恩情……但全是一個模式。我跟他們說這是別人給的理由，自己到底怎么想？他們基本上都沒有答案”。徐川感到這個問題是有共性的，值得一說。

為了找到答案，徐川開始“補課”——學習黨史?！斑^去我們不是沒學過，但都是作為知識來學，沒有通過學習的過程培養起對這段歷史的敬畏。其實，在冷冰冰的教科書背后，是驚心動魄的歷史?！毙齑ㄕf。

“一個只有50多人的政黨，一個只有十二三名代表的大會，年齡最小的不到20歲，靠什么克服千難萬險發展壯大……這個逆襲的政黨誕生之初沒有任何光環、背景和資產，哪里來的一往無前的底氣……是什么讓歷史和人民選擇了共產黨？答案只能是兩個字：信仰?！毙齑ㄔ谖闹袑懙溃]有給出明確的答案，只是建議想要入黨的人，對黨的過去和未來“回頭看”“仔細想”“慢慢走”，“知道怎么來的，才能知道身在何處，才能知道去往何方”。

“這是我第一次感到‘黨委書記這四個字沒有那么令人望而生畏。”近4000字的回信在微信上發布后，一個粉絲在后臺留言說。

如今，“南航徐川”成了粉絲們在網絡空間求助的精神“暖男”，學業、戀愛、工作、宿舍關系、職場壓力、考研等每個人都可能遇到的困擾，同學們都會在公眾號上向他傾訴。

用傳統文化打造思政課

2015年5月4日，一篇名為《青年節里談中國》的文章刷爆朋友圈。文章從三個小故事出發，傳遞道路自信、理論自信和制度自信，用幽默輕松的方式號召廣大青年涵養中國氣質、宣揚中國故事、傳遞中國聲音。隨后，《建軍節里談英雄》《國慶節里談愛國》《重陽節里談敬老》等“節日談”系列評論文章陸續推出，被千萬粉絲傳閱分享。一年下來，寫了30多篇“節日談”之后，徐川的新書《節節向上——怎樣把節日過得有點意思》應運而生。

“新媒體環境下，思想引導的平臺急切需要凝聚受眾、設置議題、激濁揚清，而節日是很好的契機。”善于尋找突破點的徐川多年來利用新媒體平臺開展思政工作的獨特優勢，同時將傳統文化也變成了他手中的“神器”。

“你是合格的中國人嗎？”徐川常用這句話作為自己傳統文化講座的開篇，“《西游記》中究竟是誰挑擔子”“為什么娶妻叫結婚，當兵叫入伍”“信口雌黃是怎么回事”等十道測驗題結束，學生基本心服口服，隨著徐老師幽默風趣的講授感受傳統文化的魅力。

“結婚是什么意思？有人說就是結合和婚姻唄。但是過去結婚寫成‘結昏，又怎么理解呢？難道是腦袋一發昏就結合了……”一節課下來，掌聲和笑聲此起彼伏，常有學生聽完講座后反饋：“感覺整堂課都在聽段子，一堂課笑岔氣好幾次！”

在徐川看來，當下，95后學生已是大學校園的主體，他們思想開放、個性張揚、自我獨立，如何讓他們信服，從而做好思政教育和服務引導工作，是教育者面臨的共同課題。

出于專業所學和個人興趣，徐川對中國傳統文化別有研究，并探索將傳統文化與思政工作相結合。他把文化普及形象地比喻為“送禮物”，既要讓文化可親可感，又要精心設計講課的內容和語言，用學生喜歡的方式送給學生。

在傳統文化普及的道路上徐川越走越開闊，思政工作也越來越順手。去年秋天，他開設的文化素質教育選修課《中國傳統文化概論》在選課系統里剛上線幾秒鐘，500人的名額就被學生一搶而空。

（摘自2016年5月25日《中國青年報》）