談中職音樂欣賞課中的有效教學設計

王藝青?。◤V東省民政職業技術學校　510310）

談中職音樂欣賞課中的有效教學設計

王藝青（廣東省民政職業技術學校510310）

摘要：在眾多的中職課程中，音樂欣賞課作為一門藝術類教學的學科，其教學設計應當著重于教學的有效性。筆者根據多年的教學經驗，摸索出一些能有效提高中職學生文化素養的教學方法將其放入教學設計中。

關鍵詞：音樂欣賞課；有效性；方法

隨著社會的快速發展，當今社會對于人才素質的要求也開始日漸提高，只有不斷提高自身素質，成為具有創新精神和富有創造力的人，才不會被這個時代所淘汰。所以，在培養高素質人才的過程中，音樂教育起到了重要作用。

一、當代音樂欣賞課教育現狀

筆者在對中職學生進行關于音樂欣賞課的調查中發現，雖然大部分學生都喜愛音樂，但是他們并不喜歡上音樂課。通過進一步的了解發現，學生們不喜歡音樂課的主要原因有以下幾個方面：

（一）教學方式單一

現如今，仍有一些教師認為學生只要在教學過程中扮演好學生的角色就可以，所以音樂欣賞課的教學方式仍然處于簡單的學習唱一首歌曲，了解曲作者生平和欣賞作品這樣一種狀態。這樣一味地對學生進行灌輸式教育，只從教師的主觀角度出發，并不考慮學生的教學觀念所造成的結果就是，課堂內容枯燥乏味，氣氛緊張呆板，使得學生對于音樂課喪失了興趣，甚至逐漸產生反感。

（二）教學內容陳舊

許多同學反映，音樂教材中收錄的音樂作品過于古老，學生們更偏愛時髦的流行音樂。學生們對于教學內容不感興趣，課堂上只是被動的接受，完全沒有調動起學生自身的對于學習上的主動性和參與性，更談不上培養學生們的創新意識和創造能力，從而導致對音樂欣賞課這一門義務教育中的課程并不重視，對于音樂知識一無所知，這也是阻礙中職音樂欣賞課教學的一個重要因素。

二、中職音樂欣賞課有效教學的探索

（一）改善教育教學理念

想要有效提高音樂欣賞課的課堂質量，首先要改變一些教師的較為陳舊的教學觀念，積極開展富有生機的實踐性課堂，與學生建立起一種平等的師生關系，使學生們在一種歡快愉悅和諧的氛圍中進行學習。教師要摒棄傳統教學中存在的強迫性和權威性，鼓勵學生進行思考，允許他們在各個階段提出自己的質疑和想法，并且對學生的表現給予尊重和肯定，充分調動起學生們對于音樂學習的積極性，只有這樣學生們的創造性思維才會得到發展和延續，從而提高音樂欣賞課的課程質量。

在這種愉悅和諧的氛圍中，還能培養出學生對于音樂的創作能力和思維。根據教學內容和所處的實際情況，教師要對學生進行正確的引導，一旦學生進入了思維誤區，教師要耐心的對學生進行指導。一面對學生的創造性思維給予鼓勵和肯定，從而激發出學生想要創作的欲望，另一方面也必須適度地對學生的一些不正確的想法進行糾正，營造出溫馨的教學環境和平等的師生關系。

（二）改善教育教學內容

中職音樂欣賞課程中，為了培養學生的創新精神和創造性思維，教師可以運用許多不同種類的音樂素材來進行教學。教師應該引導學生去逐步的培養他們自身的音樂創造能力。并且在日常的音樂課程學習中，能夠做到將學生的實際情況與教材內容相結合，設計并開展符合學生們認知水平的一系列富有創造性的活動。

教師可以根據教學內容適當的更改或增加音樂的內容，做到以學生為中心，根據學生的興趣和需要，圍繞學生的年齡特征進行篩選。因此教師在授課之前的備課過程中，需要做好充分的準備工作，選擇最具代表性的、最經典的音樂作品讓學生在課堂上欣賞，才能有事倍功半的效果。

想要挑選出能在課堂上的有限時間內播放給同學們的音樂佳作，對于浩瀚的音樂海洋來說，無異于大海撈針。這就考驗了教師的組合能力，要求教師能將各種類型的音樂作品進行整合，再根據不同的人文主題進行排列組合，挑選出適合教學內容的作品給學生欣賞。在這種音樂組合的設計中，教師需要考慮多方面的因素，如音樂的構成，配合教學內容等，將各種類型的作品有機地融合到一起。

（三）啟發引導

一個人富有創造力的核心條件是富有想象力，如果他失去了想象力，那么他的創造力也將隨之枯竭。中職的學生們正處于一個想象力蓬勃發展的階段，而音樂，恰好可以給他們一個可以盡情想象的空間。在音樂的世界里，他們可以自由的想象，盡情的創造。在教學過程中，教師應擺脫傳統教育的陳舊束縛，大膽創新，引導學生進行思考，培養學生的創造能力。中職的學生相較于其他類別的學生來說，更為敏感，更加渴望得到認同。因此，在教學過程中，即使學生的理解方式與傳統審美有偏差，教師也應該對學生的想法予以尊重，并適當地進行引導。如鼓勵學生對音樂作品的背景進行分析和想象，提出自己的感悟等等。

案例：《梁?！肥羌矣鲬魰缘闹袊耖g傳說，在音樂欣賞課上，教師先要求學生將眼睛閉起來聆聽音樂，然后引導他們在腦海中自由的想象。欣賞后，教師讓學生來談談自己對于這首音樂的感受，學生發言踴躍積極，有的學生表示自己受到了感動，也有人對造成這種悲劇的時代背景加以控訴，課堂氣氛達到了空前的熱烈，學生對于音樂也有了自己的想法和觸動。

三、對于中職音樂欣賞課有效教學設計的思考

在通過一系列的實踐教學活動之后，中職音樂欣賞課程質量有了顯著的提高。課堂氣氛活躍，學生學習音樂的積極性也有了明顯的提升。學生們由原本被動的接受知識改為主動積極的學習、思考、參與、發言，充分調動了學生們的學習熱情，有助于學生發揮想象力和創造力。課堂氛圍和諧積極，學生們更是主動地參與到各種創作性的實踐活動中來，大幅提升了自身對于音樂的感知力和音樂修養。

要想提高中職音樂欣賞課教學的有效性，首先教師要在課堂中不僅僅只局限于一個授課者的身份，更多的應該是一個引導者的身份，然后啟發學生去進行自主的思考，自然地進入到教學過程中。學生們通過體驗，思考，提出疑問，加深記憶的過程，以達到最終學習的目的。最后結課的質量也直接關系到音樂欣賞課堂的有效性，教師可以通過采訪的方式，讓學生們暢所欲言，從中受益，以便于更好的決定以后課程的方向。

四、結語

中職音樂欣賞課對于中職學生和老師來說意義非凡，是一個共同學習的過程。在音樂欣賞課的學習過程中，教師不僅僅是豐富了學生們的音樂知識，同時也啟發了學生們的創造性思維，激發了學生們的創造能力。教師在以后的教學活動中，應該不斷努力地提高自身的素質，有意識地去開發自身的創新意識和創造能力，在過程中總結經驗，取長補短，最后成為一名全方位發展的創新型教師，探索出更多能夠提高中職音樂欣賞課的有效性的教學設計。

參考文獻：

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