以項目教學為導向的校園文化創(chuàng)意產品的設計研究

梁丹妮 （蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院 215008）

以項目教學為導向的校園文化創(chuàng)意產品的設計研究

梁丹妮 （蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院 215008）

文章提出了校園文化創(chuàng)意產品設計的主要內容、設計特色及設計方法，并闡明了推廣校園文化創(chuàng)意產品的積極意義。

項目教學；校園文化創(chuàng)意產品；研發(fā)設計

校園文化產品設計所體現的是一個學校的整體形象，代表著校園的精神文化以及人文氣質。校園文化創(chuàng)意產品的研發(fā)有助于推廣和促進校園文化建設，增強學生的品牌意識以及增強大學自身影響力。開發(fā)校園文化創(chuàng)意產品，不僅是學校品牌文化傳播的需要，也是發(fā)展學校文化產業(yè)，為學校帶來可觀經濟效益和社會效益的需要。

將校園文化創(chuàng)意產品設計引入到課題實踐教學中去，以項目教學模式為導向，用實際的項目深入的把“教”“學”“做”的理念貫穿于教學實踐中；教會學生調查研究事物的方法；是在充分調查研究的基礎上，進行合理大膽的結合與創(chuàng)新；讓學生充分考慮了計劃的可執(zhí)行性，在可行性的范圍內進行合理設計。

一、校園文化創(chuàng)意產品研發(fā)的意義

1.傳達校園歷史文化精神內涵

校園文化創(chuàng)意產品代表著一個學院的整體形象與氣質，傳達著濃厚的歷史文化內涵。創(chuàng)意產品的研發(fā)有助于推廣和促進校園文化建設，形成自身的品牌效應，能更好地宣傳學校形象，增強其影響力。同時，人們購買紀念品也是對校園文化的認同。

校園文化創(chuàng)意產品的發(fā)行可以展示大學辦學歷程中形成的文化積淀、大學精神、辦學理念。校園中留存的具有歷史意義的建筑，以及大學校園活動豐富多彩，聚集各種社團、校學生會、下屬學院學生會，積極提倡并承辦、主辦各種活動，為此提供了很好的背景、基礎以及條件?？梢酝苿訉W校全面、快速的發(fā)展，弘揚和傳播校園文化精神，打造富有校園文化特色的紀念品，激發(fā)全校師生的知校、愛校的情懷。

2.實用價值

選擇的校園文化創(chuàng)意品都為師生的日常生活當中所用，讓這些文化創(chuàng)意產品和大家的日常生活緊密相連，息息相關，從而達到有效的宣傳效果，發(fā)揮它的認知功能，使消費者明確了解這個紀念品出自哪所院校，哪種文化，它意味著什么，了解其中的典故等等，而且可以充分發(fā)揮它的審美功能，給人以親切溫馨的感受和對生活意義的感悟等。

3.藝術價值

隨著社會的發(fā)展與進步，知識的傳播與文化的傳承越來越重要，校園文化社會文化相輔相成，形成了一種既有著深厚的歷史文化積淀，也有著鮮明的時代感的文化。校園文化創(chuàng)意產品在滿足了實用功能之外，其藝術的審美價值就顯得尤為重要了，運用藝術的手法將產品想要傳遞的信息用不同的線條、色彩、形態(tài)及材質加以設計及組合，以完美的形式展示，從而在眾多的產品中脫穎而出。

二、校園文化創(chuàng)意產品的設計定位

1.設計內容

學生根據校園文化產品的設計定位的目標消費人群，將設計的內容大致分為日用品系列和紀念品系列兩大類別。

（1）日用品及辦公用品系列

日用品，主要包括學生校園生活的必需品為設計原點。包括師生的衣食住行的各個方面，其設計品類的選擇，以日用消耗品為主，且具有相對的普遍性。例如校園文化產品中文具用品的筆記本系列設計。筆記本為記錄各類事情的小冊子。本冊記事本分為多種，封面材料常用有真皮、仿皮PU、皮革、PP、布料及金屬等多種。裝訂形式有：平裝記事本，活頁記事本，環(huán)裝記事本，精裝記事本。它分為平裝本，個性本冊。常見的有64開，48開，32開，25開，16開。還有活頁本，常見的是8.5寸，7寸，5寸，26孔，20孔，9孔等本冊的壓印以及尺寸。印刷方式有壓印、燙金銀、鐳射、UV、彩印、水晶滴膠等。常見的有64開，48開，32開，25開，16開。還有活頁本，常見的是8.5寸，7寸，5寸，26孔，20孔，9孔等。辦公用品包括文件袋、信封、手拎袋等的設計。

（2）紀念品

校園文化紀念品主要用于自己收藏或饋贈友人，所以產品體量包裝更為精美、便于攜帶、保存。紀念品的價格也應有高、中、低之分，以適應不同的要求。比如明信片系列設計，為了更好將校園文化歷史的脈絡及傳承呈現出來，根據前期資料的搜集及調研，制定出系列一：“校園歷史文化”，內容以學校早期學生各個社團的合影、早期出版的刊物、曾使用過的?；占坝≌隆⑿８璧冗M行研發(fā)設計，將學校的辦學的歷史展現。本系列采用黑白照片的形式，將學校早期的各個代表性社團以影像資料呈現。

2.設計特點

通過對之前收集的大量的資料整理分析，設計理論與實踐相結合，設計出一系列符合學院校園文化、具有鮮明特色的文化創(chuàng)意產品。設計作品要求包括：（1）適當使用學校?；?、中英文校名、校園環(huán)境標志、校園地方特色特點等識別度和認同度明顯、較高的題材。（2）體現高雅、簡潔、個性、與眾不同的形式特點，體現健康、積極、環(huán)保、美觀大方、便于攜帶等理念。（3）設計的作品要求創(chuàng)意新穎，表現獨具一格的，并且具有較高的實用性、藝術性和一定的收藏性，充分體現大學豐富的文化底蘊和內涵、人文個性和藝術品味，作品精致、有創(chuàng)新并要易于生產。

3.設計方法

（1）根植于校園文化，細分消費人群。

由于是校園文化產品，其校名、校徽都要使用規(guī)范的校園Vl系統(tǒng)，以校園文化為依托，細分消費人群，其中包括教師、學生、行政辦公人員等。

（2）塑造校園文化特色。

對于專業(yè)特征明顯的院校，其校園文化產品要挖掘特色。對于學校的發(fā)展歷史中對國家、社會貢獻較大的人物、事件、物品都可以作為又拍卜宣傳白勺亮點，在總結前人的基礎上，激勵后者。

（3）實時運用新技術、新材料、新工藝。

隨著時代的發(fā)展，新材料、新工藝層出不窮，必須充分了解市場材料種類，工藝及價格，選擇適合材料進行設計。

三、結語

校園文化創(chuàng)意產品是校園文化的載體，是校園文化的傳播者、執(zhí)行者。校園文化產品的設計首先有利于培養(yǎng)學生熱愛母校的情感形成。其次，有利于保留具有時代特色的校園記憶。最后，有利于帶動提升周邊地域文化發(fā)展，高校作為文化的重地，其做法與效果會直接影響周邊地域文化。

同時我們清楚地認識到在校園文化創(chuàng)意產品的開發(fā)方向還有待調整、開發(fā)品種有待豐富，開發(fā)參與方式有待改進。校園文化創(chuàng)意產品設計還需要考慮設計產品的制作工藝與成本控制。

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梁丹妮，蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院講師。

江蘇省大學生創(chuàng)新訓練計劃項目2014年省級立項項目