環境藝術設計教學改革的探索

胡 靜 （湖南涉外經濟學院 410205）

環境藝術設計教學改革的探索

胡 靜 （湖南涉外經濟學院 410205）

當前，我國的教育改革不斷深化，極大地促進了我國各個學科領域的蓬勃發展。高校的環境藝術設計教學形式也面臨著前所未有的挑戰和機遇，要想高校的環境藝術設計教學與時俱進，創新和改革是不斷提高教學質量的重要保證。文章從環境藝術設計教學內容與教學方針著手，對環境藝術設計教學的改革提出新思路，以期通過有針對性地措施提高教學質量，實現應用型人才培養的目標。

教學；改革；環境藝術設計

當前，隨著我國國民經濟的飛速發展，城市化進程的加快，環境藝術設計教學的地位和作用越來越重要。為培養更多適應社會需求的應用型環境藝術設計人才，高校的環境藝術設計教學必須將藝術設計與市場需求緊密聯系起來。

一、高校環境藝術設計專業的教學內容

環境藝術設計是通過藝術表達的形式將建筑室內及室外的空間進行合理布局、設計的一門實用性藝術，其涉及的學科相當的廣泛，涵蓋了環境生態學、人類工程學、設計美學、宗教學、城市規劃學等學科，整個學科框架體系非常的完備。環境藝術設計這門學科的研究范圍及內容決定了其教育教學研究方向，作為一門培養學生專業技能、理論知識、綜合素質的綜合性學科。高校環境藝術設計專業要求學生掌握的環境藝術設計基礎知識，包括理論基礎知識（中外建筑與園林史、人體工程學等）；技能基礎知識；繪圖基礎知識（工程制圖、空問透視圖）；攝影基礎知識（攝影、數碼圖像處理）、寫作基礎知識（編制設計文件、論文寫作）、計算機輔助設計知識（計算機圖文制作、計算機輔助設計技術）。此外，和高校其他非藝術專業一樣，藝術設計專業也非常注重學生綜合素質的培養，注重傳授新的設計方法及學習規律，挖掘學生的創造潛力，培養學生的創新意識，以培養適應市場需求的應用型人才為最終目標。

二、適應市場需求的環境藝術設計教學方針

《中華人民共和國高等教育法》中規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專業人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。環境藝術設計的高等教育所培養的學生應該是具備良好的專業技能和健康健全的人格能夠符合社會的基本要求。”當前，很多人對環境藝術設計專業教學的理解很片面，認為環境藝術設計教學主要是圍繞室內設計、園林設計等方面進行，這與當前我國園林與設計的模式不無關系。高校在制定環境藝術設計專業的教學大綱時，必須緊緊圍繞我國的高等教育法進行，對于具體的教學方針應該有一個清晰的認識，對于該專業所培養的學生，即未來的環境藝術設計師需要具備比較全面的素質，如扎實的理論知識，熟練的專業技能。除此之外，還要目標明確的劃定環境藝術設計的對象和范圍，以期使環境藝術設計能夠成為有序的、適應市場需求的專業。在高校環境藝術設計的實際教學過程中，教師需將對于學生的理論傳授和專業技能教育同等對待，學生審美水平、藝術欣賞和設計能力的培養來源于他們對于理論知識的學習，而學生藝術設計能力的培養來源于他們對于專業技能知識的學習。

三、高校環境藝術設計的教學改革思路

1.教育理念的改革

在新中國成立之初，我國的教育模式都是借鑒了西方國家以及前蘇聯的模式，但是隨著我國綜合國力的增強，直接從發達國家借鑒而來教育模式顯然已與我國的國情不符，也嚴重阻礙了我國藝術教育的發展。要對高校環境藝術設計進行教學改革，首先要進行的就是教學理念的改革，從思想上對市場經濟條件下藝術教育有一個明確的認識，對于藝術教育的目標實現與否，唯一的衡量標準應該是對于教育本質以及藝術本質的追求。作為藝術教育而言，由于其本身的特殊性，它的所有教學活動都必須圍繞學生的個性發展、創造力的挖掘、自我價值與社會價值的實現來進行，最終能為社會帶來價值。只有從根本上了解了藝術教育的本質，端正了端正了藝術教學理念，才能夠使高校的環境藝術設計教育符合市場的需求。高校只有在符合中國國情的教學理念的指導下，才能培養出真正的應用型人才。

2.無線網絡環境的介入

在環境藝術教學中運用flash動畫、電子信息等多媒體文字或視頻資料，將優秀的學生作品的學生作品展示出來，既能使作品展示出來的學生自信心大增，又能在一定程度上激勵其他學生。與此同時，教師借助多媒體播放各個名家的代表作品，與學生深入探討這些名作，在與學生充分互動的基礎上，使資源的利用效率達到最大化。無線網絡環境的介入教學是現代環境藝術教學發展的必然趨勢，而課件設計是指教師利用多媒體技術對教學內容進行設計，制作優良的教學課件可以大大提高學生學習的興趣，進而促使教學目標的順利實現。環境藝術教學的對象有其本身固有的特點，鑒于此，在教學中所使用的課件的每一個細節都不能忽視，既要從內容的修飾及層次感上迎合藝術專業學生的審美習慣，又要從學生的視聽心理、感知效果上滿足學生的需求。只有通過這種方式，才能擺脫單一、乏味的教學方式，提高學生的學習興趣，實現教學目標。

3.注重學生實踐能力的培養

環境藝術設計是一門對動手能力要求很高的專業，因此，在教學中教師還要注重學生實踐能力的培養，逐步地提高學生的實踐能力。可以從以下幾個方面著手：一是營造良好的外部環境。學校合理安排教師的工作，確保有足夠數量的教師指導學生實踐，為學生日后的工作打下堅實的基礎。同時，學校還要創造更多的實踐機會給學生，實踐能力的提高是一個量變引起質變的過程，在這個過程中，學校要盡可能地調動各種社會資源為學生提供更多實際操作機會，讓每一位學生都有機會通過實踐活動來提高自身的實踐能力，如高校可以在與企業、公司合作，建立實習基地，為學生提供較多的實習機會，讓學生盡早走入社會，了解社會的需求，為學生提供一個大展宏圖的平臺。二是學生認識到實踐的重要性。讓他們認識到作為一名優秀的環境藝術設計人員，僅有豐富的理論知識是遠遠不夠的，還需要具備較強地動手操作能力，只有理論聯系實際，才能更好地將自己的設計想法付諸與實踐。

4.培養學生的創造性思維

創新是環境藝術設計中始終要堅持的核心，設計的本身就是以創造全新的生活環境為目的，來尋求新穎的設計構思、新的造型符號。高校在安排教學活動時，可以考慮設置一系列系統化的講座，邀請具有豐富實踐經驗的設計師來做講座，讓他們給學生們帶來新的設計思想和鮮活的案例的同時，幫助學生開闊視野，提高學生的藝術表現力，引導學生更加靈活的使用現代設計語言。與此同時，教師在實際教學過程中，充分運用現代信息技術輔助設計教學，需在突出動手能力的培養的同時，注重技術與理論的相結合。在信息技術高度發達的今天，高校借助計算機輔助設計教學這種手段，能夠培養學生的計算機輔助設計能力，以滿足市場的需求。此外，教師在理論教學范疇，需建立藝術原理的發生、發展文脈為基礎，能科學論述藝術設計屬性關系與產業發展的辯證論述體系，以此來逐步培養學生在理性思維、感性觀察及科學認知方面的素質。

5.充分利用學科之間的交叉優勢

環境藝術設計是一門涉及到多個學科的的綜合性學科，它涵蓋了包括建筑、顏色、美術、歷史、文化等方面的內容。一個優秀的環境藝術設計師必須是具備了這些方面知識的積累的，因此在進行環境藝術教學的過程中，要安排適當的時間給學生學習相關方面的知識。高校需協調各學院，讓校內全面實現資源的共享，各學院可以根據社會需求開設各種各樣的、有專業特色的選修課，讓學生能夠根據自己專業學習所需自由的跨學科選課，為學生了解更多各學科的知識，為其汲取多元化的學習方法及思維方式提供支持。這些對于學生進入社會后，更快、更好地融入到自己的職業角色中，進行有創意的設計是非常有幫助的。各學科的交叉、融合能讓環境藝術設計專業學生的視野更為開闊，令他們的無窮想象力、靈感信手拈來，更加能夠游刃有余地應付設計工作。每一個學科都有其一定的思維模式和學習方法，跨學科選修課程，能在一定程度上拓展環境藝術設計專業學生的思維模式，激發學生的創作靈感，這些對于未來的設計師們而言，是大有益處的。

在高校環境藝術設計課堂，教師采用開放式互動教學法進行實踐，一切從實際出發，理論聯系實踐，采用多元化的輔助教學的方法，充分調動學生學習的積極性。當前，我國的環境藝術設計教學還處于初始發展階段，教學方法要在實踐中檢驗，不斷探索、不斷改進、不斷創新，這樣才能培養合格的環境藝術設計師，為社會主義發展做出貢獻。

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