無錫市實驗幼兒園 葉嵐
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規則背后的邏輯
無錫市實驗幼兒園葉嵐
余秋雨先生在他《行者無疆》一書中寫到這樣一個情景:在盧森堡的一條銀行街上,他們想拍照留念,可是每次只要一舉起照相機,總會有銀行的工作人員跑出來制止。起初他們以為不可拍照是為了保護銀行的某些信息,后來才弄清原來不允許拍照是為了保護進出銀行顧客的隱私。這就是在這條街上不能拍照這一規則背后的邏輯。
由此,也引發了我們對規章制度的重新認識:從表面看,規章制度是對行為的規范和約束,是一種依據和標準,但從更深層次來理解,在規章制度的后面應該還蘊含著我們并沒有認識到的邏輯、意義和價值。于是我們和教師們分享了這個故事,并同大家一起來思考平時需要遵守的規章制度后面會有哪些邏輯,這樣的邏輯對于我們的教育對象來講有什么意義,以此來轉換視角,認同規章制度。例如,“帶班時間不能使用手機接打電話、收發短信”這一規章制度,從表面看是對教師行為的一種約束,但細細想來,對于我們教育對象來講也是有意義的。因為如果教師在帶班時隨時可以接打電話、收發短信,那么傳遞給幼兒的信息就是接打電話、收發短信是最重要的事情,可以停下其他所有工作。這樣的誤解可能會影響到幼兒以后的認識和行為,這就是我們對這一規則背后邏輯的理解。基于這樣的理解,我們把這條規則修改為“不在教學區域內接打電話、收發短信”,因為孩子不清楚教師是否處在帶班時間,只要在教學區域內出現接打電話、收發短信的行為,那么孩子的理解會是一樣的。
經過一次次的交流、討論,我們逐漸對“認識規則背后的邏輯”這一思維方式開始認同、接納,并融入對幼兒園規章制度的修訂完善中。對一些與教育對象沒有直接關系的規章制度,我們也同樣從受益者的角度來思考它背后存在的邏輯。例如,針對《幼兒園物品資料賠償制度》,教師們在討論中都談到了物品、資料的遺失對自己工作造成的不便,有些是一時的,有些甚至是無法彌補的。由此,作為共同的受益人,大家對這一制度背后的邏輯產生了認同,并共同完善細化了這一制度。
可以說,在我園制度文化建設的過程中,認識“規則背后的邏輯”產生了很好的效果。它在某種程度上改變了大家對規章制度剛性管理的抵觸度,也增強了教職員工對編制《無錫市質量管理手冊》的理解度、認可度以及對規章制度、評價考核的執行度。引領全體教職工從感覺被規章制度約束走向自覺執行規章制度,追求的是“隨心所欲不逾矩”的文化管理境界。

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