淺談多媒體課件在腫瘤學課堂教學中的運用

蔣奕

（廣西醫科大學附屬腫瘤醫院乳腺外科 廣西南寧 530021）

淺談多媒體課件在腫瘤學課堂教學中的運用

蔣奕

（廣西醫科大學附屬腫瘤醫院乳腺外科 廣西南寧 530021）

現代多媒體技術已經進入當今的腫瘤學教學課堂。豐富詳實的多媒體資料增加了學生的課堂興趣，多角度增進了學生對腫瘤學知識的理解，并加強了教師與學生之間的課堂互動。多媒體的運用有效地提高了腫瘤學的課堂教學水平。

多媒體；腫瘤學；教學

Abstract：Modern multimedia technology has been introduced into today′s oncology-teaching classroom.The abundant and detailed multimedia increase the student′s interest in classroom，enhance the understandings of oncological knowledge via multi-angle，and strengthen the interaction between teachers and students in classroom.Application of multimedia availably improves the oncology-teaching effects in classroom.

Key word：Multimedia；Oncology；Teaching

引言

腫瘤學是當今醫學領域中知識更迭最為頻繁迅速的學科之一。近年來對腫瘤細胞生物學的基礎研究取得了令人矚目的成果，各種臨床研究也不斷取得令人鼓舞的實驗結果，讓各種腫瘤疾病的治療手段層出不窮，總生存率不斷刷新，使得我們需要重新認識這種嚴重危害人類健康的惡性疾病，認真研究它學習它面對它[1]。隨著對腫瘤疾病的認識不斷加深以及對腫瘤這種疾病治療的迫切性，對醫學院校的腫瘤學課堂教學也提出了全新的要求，腫瘤學本身所涉及的知識面就很多，有基礎研究中所涉及的實驗技術與方法，腫瘤細胞本身的各種特性，患者本身因患腫瘤而出現的各種特征，診斷與治療它所涉及的學科，比如影像、病理、手術、化療、放療、內分泌治療等等，知識面廣而細致，如何讓學生因學習而愛上知識，因愛上知識而主動學習成為一良性循環，是現今醫學高校專業教師所面臨的最大挑戰。這里就不得不提出了多媒體教學技術，多媒體技術已被廣泛使用于各行各業，教育領域也不例外。以計算機為載體的多媒體教學。

現代多媒體技術就有了其中很重要的使用性，該技術在教學中的應用大大拓展了腫瘤學課堂教學的方法與手段[1～2]。與以往枯燥乏味的腫瘤基礎教學相比，老師可以通過摸擬聲音、圖形與動畫圖像、活動視頻等等媒介物以豐富多彩的教學形式把大量的教學信息生動的呈現于學生面前，增加了師生的互動性，提高教學效果。

1 多媒體課件增加醫學生的課堂興趣

醫學基礎專業知識一般較為枯燥、乏味，課堂上如果僅僅是重復或者簡單歸納課本的知識點所收到的教學效果往往不佳，而多媒體課件展示則明顯的補充了此項不足，明顯地提高學習的趣味性。多媒體教學是基于計算機這一友好的人機互動平臺，人機互動本身就可以更好的通過提高趣味性調動學生學習的興趣，提高學生主動參與學習的積極性，發揮學生作為課堂教學的主體的作用。比如多媒體課件可以通過文字、圖形、聲音、實景錄像等方式演示對腫瘤患者的病史采集，體格檢查，病理學及影像學資料，從而增加學生對腫瘤疾病診斷過程的直觀認識；通過多媒體課件講解對患者的手術的術式及術野的選擇，放射治療靶區的確定以及如果應用化療藥物，可以直觀地講授腫瘤學的多種治療方法。對于一些近年來發展并應用起來的新型診療手段，如PET-CT，腫瘤靶向藥物（包括小分子藥物及單克隆抗體），通過多媒體課件展示其發展沿革，作用機理及應用前景是最理想的授課手段，將圖像與講解替代傳統的文字，形成更形象的視覺與聽覺沖擊，更有效的幫助學生理解醫學這一特殊學科的復雜性與綜合性。

2 多媒體課件從多角度增加醫學生對腫瘤學知識的理解

多媒體教學的課件可以創造出多樣化生動的動態情景，將枯燥的文字變成生動的形象的感性動畫，幫助學生直觀、感性地獲得課堂知識，更有助于知識的掌握與理解。比如腫瘤疾病是一個逐步進展的多步驟動態過程，普通的文字表達無法讓學生在腦海中形成具體的動態過程，且容易因繁復和拗口使學生產生畏懼心理，不利于知識的掌握與貫通。在某些題材的教學中，教材的主要內容會更加注重于有聲動畫這一多媒體技術的輔助，將教學的主要內容通過制作的動畫展示給學生，強調了學生視覺、聽覺等方面的刺激度，從而實現學習效果的提升，方便知識點的掌握。比如通過多媒體課件動態影像展示腫瘤從正常單個正常細胞到癌細胞的轉變，可以幫助學生理解腫瘤發生早期的癌前病變；通過動態影像展示腫瘤從原位生長到侵襲鄰近組織，可以幫助理解腫瘤疾病的進展過程；通過動態影像展示腫瘤細胞滲入周圍血管及淋巴管及在循環系統的轉運及免疫逃逸，加深對腫瘤細胞轉移途徑的認識；通過動態影像展示遠處轉移的腫瘤細胞在遠處器官的定植及轉移瘤的形成，進一步增強對腫瘤細胞惡性生物學行為的理性認識及與臨床腫瘤分期的內在聯系。教師還可以通過自行錄像的方式將腫瘤疾病的治療過程形象化，包括手術的簡單過程，化療的方式方法，放療方案的設計與具體實施等等，讓學生初步被可敬的工作未來所吸引，激發學習的興趣，促進學習效果的提高。

3 多媒體教學增加教與學之間的互動

傳統的醫學課堂一般比較單調沉悶，在傳統的這種課堂中，教師成為教學課堂的絕對主宰，學生基本只是單一的接受學習，被動地聽取知識，學生往往覺得教學本身與自己無關，自己只需要知道哪些是重點，掌握點，而不會去主動發現自己感興趣的知識，課堂參與性不高，不能體現大學與小學教育的差異性。多媒體教學有利于打破由教師單方面照本宣科的局面，活躍課堂氣氛，增進課堂教與學之間的師生互動，使學生能夠參與到教這一環節中來，成為課堂的主體，有了激活學生思維，挖掘學生潛能的可能。多媒體課件通過展示典型病例的臨床相關資料，引導具有探索性及趣味性的病例討論。課堂教授腫瘤學基本知識的最終目的是使醫學生掌握解決臨床實際問題的能力，通過對真實病例的討論，不僅可以深化學生對醫學課本知識的理解，更能鍛煉醫學生運用基礎理論知識去解決實際問題的思維與能力。

4 結語

多媒體課件通過綜合運用圖片、文字、聲音、影像等媒介大大增加了腫瘤學課堂教學的信息裝載量，通過多媒體教學技術的應用，打破了傳統課堂枯燥、乏味的束縛，增強學生學習的參與性與積極性，挖掘學生潛能，與教師一同成為教與學的主體。然而，多媒體課件的應用也對腫瘤學教師本身提出了更新更高的要求，要求教師提高對計算機的駕馭能力[4]。當代醫學高等院校教師應該努力提高應用計算機制作多媒體課件的能力，熟練使用Office組件中的Powerpiont工具，只有精心準備的多媒體課件才能更有效地提高腫瘤學的教學質量及水平，將自己掌握的腫瘤知識更好的傳遞給學生，并通過課堂中良好的互動激發學生的學習熱情，取得更高的教學效果。但是在利用多媒體技術進行教學的時候，科學內容是通過演示的方法呈現給學生的，并不能代替學生的實際處理能力與實際動手能力，更不能取代教師作為導師這一神圣的角色，腫瘤疾病知識點的學習需要通過教師與學生的共同努力與鉆研，教學需要不斷改進與發展，好的老師教出好的學生，為更好的服務于腫瘤疾病的診斷與治療繼續不斷努力與創新。

[1]HanahanD，WeinbergRA.Hallmarksofcancer：thenextgeneration.Cell.2011：144（5）：646～674.

[2]薛妍，劉文超.多媒體技術在腫瘤學教學中的應用[J].西北醫學教育，2008，16（3）：585～586.

[3]柏玉舉，楊衛兵，李寧，石磊，湯明，阮培剛.多媒體技術在《腫瘤學》教學中的應用與效果[J].遵義醫學院學報，2008，31（4）：433～434.

[4]董超，任宏軒，楊潤祥，莊莉.多媒體技術在腫瘤教學中的應用[J].昆明醫科大學學報，2008，29（Z2）：111～113.

G434

A

1004-7344（2016）20-0024-02

“廣西科技攻關計劃”（桂科攻14124004-1-12）。

2016-7-1