聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的意義與作用

孫丁叮 （天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 301600）

聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的意義與作用

孫丁叮 （天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 301600）

隨著時代的進(jìn)步以及我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各階層的人們不再滿足于基本的物質(zhì)需求，他們開始追求藝術(shù)文化，這促進(jìn)了聲樂課在我國的發(fā)展。鋼琴伴奏是聲樂演唱中必不可少的一部分，鋼琴伴奏能夠更好地營造出音樂整體的氛圍，使演唱者在進(jìn)行聲樂演唱過程中能夠更好地融入感情。目前，我國各高等院校開始將聲樂課與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課結(jié)合在一起，使學(xué)生在掌握聲樂演唱技巧的同時，也能夠很好地體會表演心理及感受作品風(fēng)格等非技巧性的因素。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握整個作品的感情。

聲樂教學(xué)；鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；作用；指導(dǎo)意義

優(yōu)秀的鋼琴伴奏不僅能夠營造演唱者需要的演唱氛圍，而且還能有效地激發(fā)演唱者的歌唱潛能，因此，相關(guān)音樂學(xué)院開始意識到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對于聲樂教學(xué)的重要性。然而，我國目前大多數(shù)音樂院校尚未系統(tǒng)的教學(xué)體系，甚至有的院校的師資力量嚴(yán)重不足，這將大大地影響課堂的教學(xué)效率。因此，研究聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對于聲樂教學(xué)的意義對于聲樂藝術(shù)的發(fā)展而言是十分重要的，使相關(guān)的音樂院校能夠投入更多的精力將二者結(jié)合在一起。

一、聲樂教學(xué)與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)二者的關(guān)系

教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧、吐字方法以及如何正確地運(yùn)用氣息等基本聲樂技巧，而往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，這對于學(xué)生演唱作品而言是十分不利的，使學(xué)生在演唱過程中往往只能演唱出作品的形而無法表達(dá)聲樂作品想要表達(dá)的情感。而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程則是從音樂感覺入手，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱穆曇襞c伴奏更好地融入在一起，使學(xué)生能夠體會不同作品的風(fēng)格及情感。由此可見，聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)之間是一種相輔相成的關(guān)系，通過聲樂藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂課程的結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地掌握聲樂演唱的方法。目前，我國大部分音樂院校并不重視鋼琴伴奏譜，使大部分學(xué)生只是模糊地知道聲樂作品的大概旋律，導(dǎo)致學(xué)生無法將聲樂的旋律與伴奏的旋律融合在一起，導(dǎo)致這二者之間并不協(xié)調(diào)，這將大大地影響聲樂作品情感的展現(xiàn)。因此，應(yīng)注重鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程與聲樂課程的結(jié)合，使學(xué)生能夠更快速地進(jìn)入聲樂的音樂情境中，進(jìn)而，能夠更好地演唱聲樂作品。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的作用

1.幫助學(xué)生控制音量

學(xué)生剛接觸聲樂時，學(xué)生的聲音尚未定型，因此，教師在平時的授課當(dāng)中需要不斷與學(xué)生進(jìn)行磨合，進(jìn)而確定學(xué)生的聲音類型，使學(xué)生在后期能夠進(jìn)行特定的學(xué)習(xí)。當(dāng)確定學(xué)生聲音類型之后，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師就能夠根據(jù)學(xué)生的聲音類型來確定伴奏的音量，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握自己在不同歌曲中需要的音量大小。例如，聲音較為高亢的學(xué)生在演唱時往往有較強(qiáng)的穿透性，因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師在伴奏時應(yīng)提高伴奏聲音，使伴奏聲不能完全被學(xué)生的聲音遮蓋住，同時，也不能掩蓋住學(xué)生的聲音。根據(jù)演唱作品的不同，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)作品的需求來控制音量，使學(xué)生能夠根據(jù)伴奏的音量來調(diào)整演唱的音量，使學(xué)生演唱的聲音與伴奏聲音之間不會產(chǎn)生沖突。

2.幫助學(xué)生更好地處理自由速度

在不同歌劇作品中，演唱者需要處理許多的自由速度，如果演唱者沒有很好地處理歌曲中的自由速度的話，那么整個演唱將變得十分混亂。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師在授課過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生來處理自由速度，使學(xué)生能夠摸索出適合自身的自由速度處理方法。同時，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師應(yīng)了解聲樂歌曲中不同部分的表達(dá)方式，在需要嚴(yán)格按照樂譜的速度彈奏時，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師無需做太多的處理，而在宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)淖杂伤俣忍幚怼＠纾莩咴谘莩亣@調(diào)的結(jié)尾或高潮往往需要延長這些部分來突出情感，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師在彈奏這一部分時應(yīng)注意節(jié)奏的快慢，使學(xué)生能夠深刻地體會多次的漸慢。

三、聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的意義

1.聲樂教學(xué)的補(bǔ)充

聲樂教學(xué)除了需要教授學(xué)生演唱的技巧之外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握歌劇的情感。在演唱過程中，音樂的律動感與情感表達(dá)往往比演唱的技巧還要重要，學(xué)生只有根據(jù)不同聲樂作品的特點來將自身的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)檠莩枰那楦校拍苁孤牨姼玫馗惺苈晿纷髌废胍磉_(dá)的情感。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程能夠很好地幫助學(xué)生理解每首聲樂歌曲的情感，鋼琴伴奏能夠很好地營造歌曲的情感氛圍，使學(xué)生能夠更快地體會歌曲需要表達(dá)的情感，避免學(xué)生在演唱曲目時只是一味地展示歌唱技巧而忽略了情感的表達(dá)。

2.能夠有效提升學(xué)生多層次素養(yǎng)

在演唱聲樂作品時不僅需要一定的演唱技巧，更需要情感的抒發(fā)，這需要學(xué)生有較好的音樂素養(yǎng)才能夠切實地體會聲樂作品的情感。因此，學(xué)生除了學(xué)習(xí)音樂技巧外，還應(yīng)學(xué)習(xí)音樂心理學(xué)、音樂美學(xué)以及表演學(xué)等課程，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)。聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠很好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過具體的聲樂作品展示使學(xué)生能夠把握不同類型聲樂的音樂風(fēng)格及創(chuàng)作背景，再使用鋼琴伴奏，使學(xué)生在演繹作品的過程中明白自身欠缺的部分。通過理論與實踐的結(jié)合，能夠有效地提高學(xué)生處理歌劇的能力。

3.能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)合作精神

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課程的過程中往往認(rèn)為鋼琴伴奏只是音樂的附屬品，甚至要求鋼琴伴奏應(yīng)該附和演唱者的演唱。導(dǎo)致有些演唱者在演唱之前完全不與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行溝通，導(dǎo)致演唱者在演唱過程中往往會出現(xiàn)與節(jié)奏脫節(jié)的現(xiàn)象。甚至有些人在演唱時隨意改動譜子的節(jié)拍及強(qiáng)弱，導(dǎo)致演唱者無法準(zhǔn)確把握作品需要表達(dá)的情感。因此，相關(guān)音樂院校在聲樂教學(xué)中加入聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)正是為了使學(xué)生能夠正確意識到鋼琴伴奏與聲樂演唱之間的關(guān)系，進(jìn)而，使學(xué)生能夠?qū)W會與伴奏之間的配合。

四、結(jié)語

在聲樂教學(xué)中加入聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅能夠有效地提高學(xué)生的演唱技巧，而且，能夠增強(qiáng)學(xué)生對聲樂作品情感的把握。學(xué)生在演唱聲樂作品時不僅需要一定的歌唱技巧，最重要的是將作品的情感呈現(xiàn)給聽眾，而聲樂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)演唱技巧。由此可見，在聲樂教學(xué)中加入聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是十分重要的，這樣能夠使學(xué)生快速提高自身音樂素養(yǎng)。

[1]潘虹宇.論聲樂教學(xué)中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)[J].大眾文藝，2016（2）.

[2]鄒越.論聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].北方音樂，2016（3）.