小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及教育策略

陳小琴 （廣東省茂名市第十五小學(xué) 525000）

小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及教育策略

陳小琴 （廣東省茂名市第十五小學(xué) 525000）

音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是很重要的部分。教師應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的音樂知識。在音樂教學(xué)中找到合適的切入點，能夠有效提高課堂的效率。

小學(xué)音樂；教育策略；音樂教學(xué)

音樂是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂，不僅可以給人帶來美的感受，還可以凈化心靈，陶冶情操。小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)能力還處于初級階段，在課堂上注意力容易分散。在新時代的背景下，社會對人才要求也提高了。人們更加注重對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生更加喜歡音樂，提高音樂欣賞能力和審美能力是小學(xué)音樂教學(xué)的目的。通過科學(xué)合理的的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的魅力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)審美能力，體會音樂的藝術(shù)性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的歌曲，認(rèn)為音樂課只是小學(xué)課程中的簡單課程，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。在教學(xué)過程中，教師對音樂課程理解不到位，忽略了音樂的藝術(shù)性，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂水平得不到提高。某些學(xué)校忽略音樂自身所具有的藝術(shù)性，具體表現(xiàn)有：把音樂教學(xué)當(dāng)作一種手段，將音樂教學(xué)過分功利化。有些小學(xué)音樂教師對課本中的知識理解還不到位，便生搬硬套，將音樂課程當(dāng)作娛樂課程。這樣，不僅忽視了音樂對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用，忽視了音樂本身的作用。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)中體現(xiàn)音樂的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生積極欣賞音樂作品，體會音樂的內(nèi)涵，來實現(xiàn)提高學(xué)生音樂欣賞能力和音樂審美能力的目的。

教師對音樂的教學(xué)應(yīng)遵循由簡到難，循序漸進(jìn)的原則。在小學(xué)音樂的教學(xué)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，有利于他們體會音樂的藝術(shù)性。因而，教師在創(chuàng)設(shè)音樂意境時，要與生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以自行想象。比如，教師在教授《新年好》一課時，音樂教師可以讓學(xué)生布置教室，在教室中掛滿氣球、拉花等裝飾品，用歡快的音樂，讓學(xué)生感受快樂的氣氛。教室中播放的音樂要與教室中的情景相符合。這樣，更加有利于學(xué)生建立正確的音樂審美觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。通過對音樂的欣賞，學(xué)生會主動感受音樂的美，體會音樂的獨特之處，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力，有利于學(xué)生對音樂有更深層次的理解，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)而凈化心靈、陶冶情操。

二、完善自身素質(zhì)，提高教師的主導(dǎo)性

學(xué)校要注意完善自己的師資隊伍。有些教師自身的音樂素質(zhì)不高，音樂教學(xué)水平有限，不能滿足新課程改革的要求。同時，他們音樂教學(xué)的理解還不到位，不能有效地向?qū)W生傳輸自己的知識。目前，教育理念不斷更新，對教師的水平要求也越來越高。因此，學(xué)校要對自己的師資隊伍不斷完善與改進(jìn)。教師自己也要注意提高自身的音樂修養(yǎng)和音樂教學(xué)能力。在音樂教學(xué)過程中，老師在向?qū)W生講授知識時，要留意自己哪里講的還不夠好，找到自己的知識漏洞后進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提高自己的音樂教學(xué)能力。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，從而提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。教師也要不斷完善自己的音樂基本知識，為自己以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改革音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中。從而提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，運用自己的能力創(chuàng)造新的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。第一，教師在上課前要認(rèn)真準(zhǔn)備資料，充分理解教材，把握好教材的重點、難點。從而更好地把握教學(xué)的內(nèi)容。另外，備課時也要閱讀多種有關(guān)的資料。小學(xué)音樂教材中涉及各個地區(qū)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到不同地區(qū)音樂的差異。這樣，有利于學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵，也有利于開拓學(xué)生的視野。第三，教師之間應(yīng)進(jìn)行教學(xué)交流，好的方法相互借鑒。很多老教師在教學(xué)過程中積累了大量的經(jīng)驗，而年輕老師具有活力與朝氣，具有創(chuàng)新精神、前沿思想。他們之間相互借鑒，可以取長補(bǔ)短，從而更有利于教學(xué)的進(jìn)行。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動性

在小學(xué)教學(xué)中，普遍存在的問題就是音樂教學(xué)沒有明確的目標(biāo)。目前，小學(xué)教育不太重視音樂教學(xué)，只把它當(dāng)作教學(xué)的輔助。小學(xué)音樂教學(xué)并沒有發(fā)揮自身的作用，這就是小學(xué)教育的缺口。由于在小學(xué)音樂教學(xué)中沒有明確的目標(biāo)。所以大多數(shù)學(xué)校只把音樂課當(dāng)作副科，對音樂課沒有像文化課一樣的重視。要改變這種現(xiàn)狀，就要明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生個性，選用正確的方法來教授學(xué)生。教師要以學(xué)生為主體，進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。教師要注意鼓勵學(xué)生主動參與到音樂活動中去。音樂教師在課前，要對活動形式進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與。在音樂教學(xué)過程中，教師要組織多種形式的活動。

教師對音樂的教學(xué)應(yīng)遵循由簡到難，循序漸進(jìn)的原則。教師還可以在課堂創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓小學(xué)生們進(jìn)行音樂的欣賞。教師要告訴學(xué)生在什么情況下采用教師集中講解的學(xué)習(xí)方法，什么情況下采用自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，什么情況下采用同學(xué)間互相交流的學(xué)習(xí)方法。音樂教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高學(xué)生的主動性。在每堂課之前，教師要訂一個教學(xué)目標(biāo)，再將教學(xué)目標(biāo)分成一個一個的小任務(wù)。教師可以把學(xué)生分為很多小組，每個小組推選出一位組長。老師在布置任務(wù)后，由組長的帶領(lǐng)，學(xué)生選擇自己喜歡的音樂進(jìn)行欣賞。學(xué)生在學(xué)生聽完歌曲后，將歌曲以文字或者圖畫的方式表達(dá)出來，用這種形式介紹給同學(xué)們。通過這種方法，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣，他們不僅欣賞到了優(yōu)美的樂曲，還開拓了自己的音樂視野。

音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分。教師采取正確的教學(xué)策略至關(guān)重要。小學(xué)生音樂水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。需要學(xué)生和老師的共同努力。在音樂教學(xué)中，教師要注意提高自己的教學(xué)能力。欣賞、分析、體會音樂是提高音樂水平的有效途徑。小學(xué)生還要有濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化小學(xué)生對音樂知識的輸入機(jī)制，并讓他們對已掌握的知識進(jìn)行及時地消化吸收和實際應(yīng)用，為將來音樂的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]康金.試論應(yīng)如何靈活應(yīng)用小學(xué)音樂教學(xué)策略[J].都市家教（下半月），2016（4）.

[2]谷惠平.對新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)策略的探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

[3]王靖茜.探析"審美與快樂"式的小學(xué)音樂教學(xué)策略[J].中國校外教育（上旬刊），2016（4）.

陳小琴，工作單位：廣東省茂名市第十五小學(xué)，教師，研究方向 ：小學(xué)音樂。