課程建設服務于地方經濟發展的探索
——以“貿易經濟學”課程為例

尹元元,劉導波

(湖南商學院,湖南 長沙 410205)

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課程建設服務于地方經濟發展的探索
——以“貿易經濟學”課程為例

尹元元,劉導波

(湖南商學院,湖南 長沙 410205)

“貿易經濟學”是具有中國特色社會主義理論的一門應用經濟學課程,具有極強的社會實踐性,對當前我國地方經濟發展具有重要的指導作用和促進意義,符合高等院校服務于地方經濟發展的辦學特色和發展理念。湖南商學院的“貿易經濟學”課程開設歷史悠久,長期以來探索在服務于地方經濟發展過程中的課程設計、內容設置、成果轉化以及人才培養。當然,在新形勢下要進一步推動“貿易經濟學”課程對地方經濟發展的實踐價值和意義,必須要明確實踐目標、調整課程內容,加快新型理論研究,進一步探討校企、校府之間的合作機制。

“貿易經濟學”課程；校企合作；校府合作；地方經濟發展

高等教育走向地方,是我國高等教育發展的重要趨勢。為了更好地服務于地方經濟發展,應該根據地方經濟社會發展的需求,使地方性高等院校與區域經濟發展較好結合,形成以應用型人才培養為著眼點的辦學特色,以服務地方經濟,使地方經濟得以健康、可持續性發展。湖南商學院作為地方性商科院校,以商科為辦學特色,長期以來立足于湖南省商貿流通經濟發展的實際情況,通過“貿易經濟學”等這一類體現高等商科院校辦學特色的經濟類課程的建設,努力實現課程建設與服務地方經濟發展之間的相互融合、共同促進,從而實現高等院校服務地方經濟發展的使命,促進應用型人才培養目標的實現。

1 將“貿易經濟學”課程建設與服務地方經濟發展有機融合起來

1.1 辦學特色與服務地方經濟發展

大學特色是一所大學在辦學過程中所形成的區別于其他大學的一種獨有的特征、優勢和風格,特色就是與眾不同,是在相互比較中而凸顯出來的。特色既是一種差異,更是一種優勢。大學特色可從很多方面進行塑造,如辦學理念、辦學經歷、辦學模式、學科專業、人才培養、校園文化等。但是,一所大學的特色最重要的是學科專業特色、人才特色、大學精神特色。其中,專業學科的不同與差異,決定了一所大學發展的社會定位與市場定位,是實現人才特色的培養基礎,是大學精神特色的重要體現。而對于一個專業來說,最重要的是根據專業特色設置的課程體系,課程建設是實現專業人才培養的核心載體。所以,課程建設決定著一所高等院校能否打造特色專業,形成辦學特色的基石,是一所大學內涵發展的重要抓手,也是高等院校實現人才培養目標的關鍵。

當前,隨著科學技術的發展,大學服務社會的功能越來越受到黨和國家的高度重視,服務于地方經濟發展應該成為高等院校辦學重要的目標之一。因此,怎樣服務于地方經濟發展、從哪些方面服務于地方經濟發展應該成為高等院校辦學特色凝練的重點和方向。結合前面關于課程建設對辦學特色的基石作用,課程的設置和設計,以及課程的建設和發展直接關乎在服務于地方經濟發展過程中高等院校能夠發揮的作用,可以說,課程建設已成為高等院校服務于地方經濟發展的主要載體。

1.2 “貿易經濟學”課程對地方經濟社會發展的意義

地方經濟在發展過程中有兩個重要要素：一是產業的發展。當地的經濟必須靠一批支柱型產業才能推動經濟的快速崛起。為此,地方政府就亟須了解和認知服務業,清晰掌握服務業與經濟發展的關聯性和內在邏輯,這樣才能更好地引導本地的服務業發展。二是人才的需求。人才是推動經濟發展的重要支撐。在地方經濟的發展過程中,既需要管理人才,也需要懂專業、懂技術的應用型人才。為此,適合于本地經濟發展的應用型人才的培養就成為地方性高等院校的人才培養的重要目標。我們要根據地方經濟發展的現狀以及趨勢,尤其是結合經濟結構的調整和優化來培養合適的人才。

2 “貿易經濟學”課程建設服務地方經濟發展的有益探索

“貿易經濟學”是一門分支經濟學,以社會貿易活動領域中的經濟關系及發展規律為主要研究對象。重點研究交易的產生和發展的演變過程,揭示貿易活動過程、貿易活動中的經濟關系以及貿易活動中的客觀解釋。湖南商學院的“貿易經濟學”課程是體現高等商科院校辦學特色的一門經濟類課程,也是湖南商學院開設最早的一門專業基礎課。最早可以追溯到20世紀70年代末,教學時間長,教學效果顯著。“貿易經濟學”先后評為湖南省教育廳重點建設課程、國家精品課程,獲得湖南省教學成果一等獎。湖南商學院的“貿易經濟學”課程在建設過程中，主要著眼于大流通、大市場、大貿易,突出貿易經濟學課程建設服務于“培養綜合素質高、具有創新精神和創業意識的高級應用型經營管理人才”的教學定位,尤其是結合湖南省商貿流通業發展的實際情況,將課程建設的成果及時轉化為地方經濟發展的智庫支持,并通過課程建設培養了一批服務于地方經濟發展的應用型專業人才。

2.1 課程建設成果轉化為智庫支撐

商貿流通產業對經濟的發展具有重要的意義和價值。但是,在實際地方經濟發展過程中,大家對商貿流通產業認知度不夠,片面理解商貿流通業為服務性產業,既不能直接拉動經濟發展,又不能對當地政府產生重大的稅收貢獻。直到近幾年,國務院有關文件才明確流通產業具有基礎性和先導性。為了提高大家對商貿流通業的認知,明確商貿流通業在地方經濟發展過程的作用和地位,我們“貿易經濟學”課程組以柳思維教授為首席專家從20世紀90年代開始就承擔了政府流通行業發展智庫咨詢的角色。

一是柳思維教授為湖南省市場流通等問題多次進行參政咨詢,作為省政府參事、省院士專家咨詢委員會委員,兩次被聘為改革攻堅重大決策咨詢智囊團成員的專家,先后多次就市場發展、流通領域等問題向省委、省政府提供決策咨詢報告,多次得到了省委、省政府主要領導人的肯定和批示。二是作為湖南省商務廳、長沙市商務局、雨花區、芙蓉區等部門的商務顧問,為相關職能部門在決策商貿流通產業發展思路中提供咨詢建議,為湖南省加快總部經濟發展、現代服務業發展、現代物流業發展等進行了指導。三是柳思維教授帶領課程組承擔了相關部門委托的商貿流通領域發展規劃,為引導地方商貿流通業發展提供了重要的智力支撐。這樣不僅提高了當地政府對商貿流通業的認知,而且通過對商貿流通業與地方經濟的發展研究,從理論和實踐上剖析了商貿流通業發展的意義和價值,特別是為地方商貿流通業的發展方向提供了重要的決策支持。四是柳思維教授帶領課程組以城市商業布局理論為依據,為湖南省的城市商業網點規劃進行了長期持續性的服務。

2.2 課程建設促使商貿流通企業轉型升級

以商貿流通業為主體的現代服務業是我國經濟和產業結構調整和優化升級的方向。特別是當前,隨著互聯網經濟的發展,傳統商貿流通企業面臨轉型升級的壓力。湖南商學院“貿易經濟學”課程組結合零售業、批發業、餐飲業等行業發展的特點,依托課程建設的理論成果,從不同角度參與到具體的商貿流通企業轉型升級之中。一是成為行業指導專家,幫助企業轉型發展。課程組柳思維教授、劉導波教授、尹元元副教授既是湖南省中小商貿流通企業服務中心的咨詢專家,又是長沙市中小商貿流通企業服務中心、長沙市零售行業協會的專家團隊成員,近三年來先后為一百多個湖南省中小商貿流通企業進行了市場拓展、品牌策劃等咨詢診斷。湖南友阿集團、湖南通程集團、長沙市老字號九如齋等一批傳統商貿流通企業在相關專家的指導下獲得了快速發展。二是深入企業實際,解決市場問題。“貿易經濟學”是一門應用性非常強的課程,比如零售門店的選址、物流配送中心規劃、期貨市場的交易以及市場交易的促成等對于企業來說具有重要的實際意義。為此,課程組老師在柳思維教授的帶領下,先后為湖南中南郵票交易中心、玖霖新型汽車服務產業鏈戰略規劃與設計、長沙市花之林餐飲管理公司、長沙市火車頭記憶廣場、長沙市大河西國際商貿物流城、長沙市總部經濟基地等二十多個企業進行了市場策劃、門店選擇、市場交易等方面的應用型研究,一方面，將理論直接應用于實踐,幫助了相關企業解決了實際問題,實現了課程建設服務于實踐的價值；另一方面，通過實際案例研究,豐富了相關理論,提高課程組老師的研究能力和水平。近幾年來,圍繞商貿流通業的發展,課程組有四位老師獲得了國家社科基金項目,其中柳思維教授的“我國城市流通產業空間結構優化研究”獲得了重點項目。

2.3 課程建設努力實現應用型人才的培養

湖南商學院的“貿易經濟學”課程著力培養學生的專業基礎理論素養和專業能力,夯實學生的貿易經濟的理論基礎,提高其運用專業基礎理論知識觀察問題、分析問題和解決問題的能力,特別注重培養學生廣闊的專業視野和激發其務實求真的創新精神。我們在課程建設過程中,主要通過實踐教學內容的改革探索來實現應用型人才的培養目標。一是明確人才培養目標中對實踐教學技能的要求。遵循“貿易經濟學”課程實踐教學改革的整體思路,緊密結合理論教學內容,通過實踐教學,要求學生了解商品流通的原理、方法以及過程,掌握零售業、批發業、電子商務、期貨市場等市場交易的基本技能與方法,運用理論知識解決商貿流通實踐中常見不合理現象。二是重構課程實踐教學體系。地方商科院校“貿易經濟學”課程實踐教學體系的重構要以服務地方經濟建設為導向,課程不以靜態的學科體系的理論知識學習為重點,重視與地方企業的合作,有目的地將理論知識穿插于實踐教學活動中,分階段、多維度開展實踐教學,兼顧知識、能力和素質的協調,促進職業能力的遷移和創新能力的形成。重構的“貿易經濟學”課程實踐教學體系包括課程實踐、社會實踐和素質提升三個維度,其中課程實踐包括有關零售店鋪選址、物流中心規劃、批發業態設計,社會實踐包括參觀實習、市場調研、專項課題研究等；素質提升包括畢業論文(設計)、大學生挑戰杯大賽、創新創業大賽、“三下鄉”社會實踐活動等。三是推動理論教學與實踐應用有機結合。在“貿易經濟學”課程的內容設置中,我們將空間貿易和城市商業網點布局規劃融合起來,在課堂上注重講授空間貿易的理論知識；在課堂外,我們帶領學生先后參與到長沙以及湘西偏遠地區等三十多個市、縣城市的商業網點規劃布局規劃的實踐活動中,讓學生實地感知到不同規模的城市、不同區域的城市在商業空間布局上的差異和特點,這樣就能更好地理解理論上的知識。

3 進一步推動“貿易經濟學”課程服務于地方經濟發展的對策建議

3.1 了解市場需求,轉變思想觀念,明確課程建設方向

“貿易經濟學”是適應于市場經濟發展的一門專業課程,闡釋了市場經濟發展中的各種交易原理和邏輯關系,所涉及的領域涵蓋了服務業發展的各個領域,處于市場經濟活動中的前沿。行業發展的動態變化調整非常快,尤其是在經濟新常態背景下,應對“互聯網+”這種大趨勢,大商務、大流通、大開放的格局成為城市商貿流通業的主旋律。為此,在課程建設過程中,要進一步了解行業發展的動態以及專業人才需求現狀,要對地方經濟社會發展有充分了解,對自己的定位有深刻的認識,清楚自身的辦學優勢以及就業優勢。從而,以服務社會為目標,不斷轉變思想,優化辦學理念,明確課程建設的思路和方向。

3.2 加強課程設計,優化調整課程內容

“貿易經濟學”既是貿易經濟學專業學生的核心課程,也是非貿易經濟學專業學生的選修課。而且本課程涉及的內容非常廣泛,從商品市場交易的原理、運行規律、模式,到具體的零售業態、批發業態、期貨市場、電子商務、物流業、國際貿易等多個領域。因此,首先要結合當前的社會經濟發展的態勢,對課程要進行整體設計,應該要突出新經濟、新業態和新方法,尤其是“互聯網+”背景下的市場交易方式的調整；其次要優化調整課程內容,從當前服務于地方經濟發展的政府決策和企業經營兩個層次來優化授課內容,更突出應用性。

3.3 加強理論研究和創新,促進課程成果轉化

“貿易經濟學”所涉及的現代服務業都是處于市場變化和調整的領域,實際的市場發展節奏在一定程度上超過了理論研究和創新的速度。為此,對于本領域的研究者來說,要及時根據商貿流通領域的發展情況,研究和創新出更多的研究成果,這樣才有可能依托先進的理論去指導、引導現實的商貿流通業的發展,為政府提供更科學、合理的政策建議和規劃成果,為商貿流通企業轉型發展和創新提供更切合實際的思路和方案。此外,要努力推動“貿易經濟學”課程的成果應用性轉化。本課程中的電子商務是新經濟下的重點和趨勢,實踐中既有技術創新方面的需求,又需要理論上指導,而且從實際來看,我國企業在電子商務發展中的部分應用領域,比如農產品電子商務,尚未找到合適的贏利模式和實施途徑,對課程建設成果的應用轉化需求非常強烈。

3.4 努力探索可持續的校企、校府合作的新機制

對于地方發展來說,高校對于其創新發展作用不可小覷。高校的人才配備、科研成果等都可對解決地方政府的實際問題有所幫助。國家辦大學的目的是為國家的發展建設服務,人才的培養亦是為了應用于實踐。高校和地方二者如果能夠深入溝通,加緊合作,那么必將會有更加優良的人才以及創新的產出問世,經濟也將得到更好更快的發展。政府應為高校和企業的交流與合作搭建平臺。高校和企業分屬兩種不同的運行機制,一方重視對科技、真理的追求,而另一方重視效益的最大化。但是,任何事物都是有聯系的,二者共同的價值目標可以不斷發掘。兩者要想在某些方面達成統一,需要政府穿針引線,發揮好橋梁紐帶的作用,建立互惠互利的合作平臺。同時,高校要將科學研究工作融入社會經濟發展大潮之中,積極尋求與企業合作,將科技成果轉化為現實生產力,而不僅僅滿足于教師們研究的模型和文稿。企業的不斷壯大離不開科技、離不開人才、離不開高校,只有根據自身業務的范圍和特點,與相關院校緊密對接,深入合作,共同開展課題攻關,共同開發產品,才有不竭的發展動力,才能開創校企雙贏的良好局面。

4 結 論

隨著高校數量的增加和招生規模的擴大,高校生存的重要法則之一是“特色”,沒有特色的高校最終肯定會被社會淘汰；其二是要加強和社會的“協同”,在產學研上不斷加強合作。地方院校多以教學型為主,在教學上必須與“985”“211”、老牌本科院校有所區別,要形成自己的特色,需要加大實踐課程的力度,探索以服務地方經濟建設為導向的實踐課程改革。“貿易經濟學”課程濃厚的應用性、實踐性特點決定了要持續加強實踐教學改革,為推動地方經濟建設做出更多的貢獻,培養出更多高素質商貿流通領域的人才。

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[3]柳思維.以提高質量和突出特色為核心 建設好《貿易經濟學》精品課程[J].湖南商學院學報,2011(2).

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.041

湖南省教育規劃課題“湖南省義務教育教師績效工資模式實驗研究”階段性研究成果,湖南省教育科學“十二五”規劃“地方高校人才培養質量第三方評價體系構建研究”階段性研究成果。

尹元元(1980—),男,漢族,湖南邵陽人,博士,副教授。研究方向：市場營銷與品牌管理；劉導波(1966—),女,湖南衡陽人,湖南商學院工商管理學院教授,博士。