基于海南區(qū)域性發(fā)展的海南外語教育“供給”不平衡探究

劉 彬

(海南熱帶海洋學(xué)院 外國語與國際文化學(xué)院,海南 三亞 572200)

?

基于海南區(qū)域性發(fā)展的海南外語教育“供給”不平衡探究

劉 彬

(海南熱帶海洋學(xué)院 外國語與國際文化學(xué)院,海南 三亞 572200)

在“供給側(cè)”改革的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下,英語教育作為一種語言性教育,同樣隸屬于服務(wù)業(yè),此行業(yè)不分領(lǐng)域,不分專業(yè),對(duì)于海南國際旅游島的發(fā)展應(yīng)該起到錦上添花的促進(jìn)作用。而海南島的發(fā)展無疑也為英語教育提供指導(dǎo)方向和實(shí)踐平臺(tái)。

英語教育；供給與需求；不平衡

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,“供給側(cè)改革”全稱“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是指從供給、生產(chǎn)端入手,通過解放生產(chǎn)力,提升競(jìng)爭力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀經(jīng)濟(jì)改革主張。將其推向歷史舞臺(tái)的則是中國的新供給經(jīng)濟(jì)學(xué)派,主要針對(duì)中國的國情與實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)以推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新為切入點(diǎn),以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為側(cè)重點(diǎn),著力從供給端入手推動(dòng)中國新一輪改革。從生產(chǎn)角度看,供給側(cè)改革使第二產(chǎn)業(yè)中傳統(tǒng)工業(yè)占比下降、新興產(chǎn)業(yè)占比上升,有利于促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)占比上升。英語教育作為一種語言性教育,為市場(chǎng)提供語言性的服務(wù),也可以看作是第三產(chǎn)業(yè)延伸的一種。而目前,我國英語教育事業(yè)存在無效供給過度、有效供給不足和“供需錯(cuò)位”等供給問題。減少無效供給是增強(qiáng)我國英語教育事業(yè)競(jìng)爭力的前提,增加有效供給是提高英語教育水平之根本,把握供給側(cè)改革機(jī)遇是英語教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的保障。

2010年1月4日,國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》,海南國際旅游島建設(shè)作為國家的重大戰(zhàn)略部署正式步入正軌。成為開放之島、綠色之島、文明之島、和諧之島是海南島發(fā)展的目標(biāo),除了在保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展海南本土的自然資源外,如何使文明、教育進(jìn)步同樣是海南島向著國際化發(fā)展必須要面對(duì)的關(guān)鍵問題。然而,海南省到目前為止只有19所高校(含專科),其中“211工程”院校僅為1所,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及內(nèi)地大城市的高校規(guī)模。而截至2013年,北京市就擁有高校87所,其中“211工程”22所；湖北省省會(huì)武漢市擁有高校69所,其中“211工程”7所……發(fā)展離不開教育文化的進(jìn)步,只有重視教育才能使文化升級(jí)。而在海南教育領(lǐng)域中,諸多亟待改革的學(xué)科中,英語尤為明顯：一方面是由于海南地區(qū)英語的教學(xué)水平不能令人滿意；另一方面海南國際旅游島建設(shè)需要的英語類人才有著巨大的用人缺口,發(fā)展具有海南地區(qū)特點(diǎn)的區(qū)域性英語教學(xué)十分必要。

1 海南省高校英語教育的現(xiàn)狀滯后于社會(huì)發(fā)展的需要

(1)教課書內(nèi)容并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。海南高校的很多學(xué)生除了在大學(xué)里收獲知識(shí)之外,大半還有利用課外時(shí)間打工的經(jīng)歷。由于海南特殊的旅游資源,很多學(xué)生會(huì)選擇在星級(jí)酒店、旅游景點(diǎn)、房地產(chǎn)公司等地方做兼職,有不少同學(xué)會(huì)遇到和外國人打交道的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)的英語經(jīng)常得以實(shí)踐,往往也就是在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生們才會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的用處,擁有學(xué)習(xí)英語的激情。然而這種激情一到學(xué)校就消失殆盡,原因就是在課本中學(xué)不到他們可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的東西,課本中介紹的多是經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果,或歷史、人物的介紹；課程不是英語的語法學(xué)習(xí)就是英語的句法學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味,缺少實(shí)踐,只能讓廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸消失。

(2)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,許多學(xué)校的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)受到影響、教學(xué)目的發(fā)生了不當(dāng)偏離。很多高校原本提倡的是通識(shí)教育、素質(zhì)教育,在“以人為本”的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)“德智體美勞”全面發(fā)展,以學(xué)生的需求為根本,這是好的方向。英語教育也是如此。但是受到全國大學(xué)生英語四六級(jí)過級(jí)率的影響,實(shí)踐中高校只注重了學(xué)生的過級(jí)成績,并將此列為英語老師評(píng)職稱或是學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)的原本目的被拋之腦后了。很多高校還忙著向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型,各學(xué)院都想將自己的某個(gè)專業(yè)方向列為應(yīng)用型,進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展,有的做了細(xì)致的研究,進(jìn)行可行性報(bào)告的評(píng)估,但很多學(xué)校乃至很多專業(yè)都是在盲目地進(jìn)行。拿英語舉例,英語本身就是一種語言工具,就是應(yīng)用型范疇,“聽說讀寫譯”是其應(yīng)用的有力表現(xiàn),而一些學(xué)校還在忙著將英語和農(nóng)業(yè)、漁業(yè)掛鉤,以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。這些短見行為,嚴(yán)重影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)海南學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較弱,除了“211工程”的海南大學(xué)學(xué)生外,海南地區(qū)大部分高校學(xué)生的英語水平較內(nèi)地學(xué)生有不小的差距,這和海南長久以來不太注重教育的狀況有很大關(guān)系。一方面，海南的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏競(jìng)爭意識(shí),上進(jìn)心不足,對(duì)英語沒有足夠的重視度；另一方面，海南很多中學(xué)和家長對(duì)學(xué)生過于放任,缺少監(jiān)管,學(xué)生學(xué)習(xí)效率過于低下；再一個(gè)值得注意的地方就是海南本土方言的影響,海南島僅本地方言就有12種之多,海南學(xué)生受這種復(fù)雜語言環(huán)境的影響,普通話都說不標(biāo)準(zhǔn),英語發(fā)音更是糟糕透頂。

2 英語課程設(shè)置應(yīng)該適合于海南島區(qū)域性旅游優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

(1)作為海南大學(xué)生,不僅應(yīng)有高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能,還應(yīng)有多種語言互通的需求意識(shí),這樣才適應(yīng)國際旅游島的整體提升。目前的情況是,學(xué)生不清楚自己的發(fā)展道路,學(xué)英語就是為了過四級(jí),好順利拿到畢業(yè)證,大二結(jié)束對(duì)于很多學(xué)生來說是一種解脫,因?yàn)榭梢圆挥迷賹W(xué)英語了……這不應(yīng)該是處于人生絢爛時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)該有的想法。英語學(xué)習(xí)具有非常重要的基礎(chǔ)性功用,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說是一種基本的生存技能,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。學(xué)校曾經(jīng)做過一次針對(duì)畢業(yè)后留海南工作的大學(xué)生的問卷調(diào)查,問卷調(diào)查中有一項(xiàng)是“你認(rèn)為哪一項(xiàng)課程對(duì)你就業(yè)后有很大幫助,但你在學(xué)校卻沒有學(xué)好的？”,高達(dá)61.33%的學(xué)生選擇了“英語”,而只有23.6%的學(xué)生選擇了“專業(yè)基礎(chǔ)課”。這充分說明了英語作為一門功能性語言,在海南這一重要的對(duì)外服務(wù)窗口的必要性。

(2)海南的區(qū)域性發(fā)展優(yōu)勢(shì)來源于本身得天獨(dú)厚的自然條件和在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的國際旅游行業(yè),英語教育的改革可以立足于海南提供的旅游行業(yè)資源。無論是酒店業(yè)還是景區(qū)服務(wù),都是對(duì)英語有著強(qiáng)大需求的行業(yè),同時(shí)也可以作為一種指向標(biāo)對(duì)英語教育起到引導(dǎo)的作用。既然很多學(xué)生趨于使用的需求而學(xué)習(xí)英語,英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容就應(yīng)該向?qū)嵱眯院蜕罨较蛴兴?使英語真正發(fā)揮其國際交流語言的作用。同時(shí),海南的英語廣泛應(yīng)用基礎(chǔ)也為大學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用提供了必要保障。

[1]叢伯全.海南國際旅游島的大學(xué)英語教育現(xiàn)狀和一些反思[J].現(xiàn)代閱讀,2013(2).

[2]付玉萍.瓊南地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙因素及對(duì)策[J].中國電力教育,2010(25).

[3]胡壯麟.對(duì)中國英語教學(xué)的若干思考[J].外語研究,2002(3).

[4]紀(jì)念改革開放40周年系列選題研究中心，王佳寧,盛朝迅.重點(diǎn)領(lǐng)域改革節(jié)點(diǎn)研判：供給側(cè)與需求側(cè)[J].改革，2016(1).

[5]吳雅菲,孫愛娜.適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系的大學(xué)英語教學(xué)改革[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2011(10).

[6]袁廣林.供給側(cè)視野下高等教育結(jié)構(gòu)性改革[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6).

[7]張正東.探討外語教育目的[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004(8).

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.109

校級(jí)課題+海南熱帶海洋學(xué)院+全人教育理論指導(dǎo)大學(xué)英語視聽說課程改革——實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索(項(xiàng)目編號(hào)：RDJGb2016-53)。

劉彬(1985—),女,漢族,河南安陽人,西南大學(xué)外國語學(xué)院,英語語言文學(xué)碩士,講師。研究方向：大學(xué)英語、英語視聽說，英語聽力教學(xué)研究。