經濟法教學方法探析

周光發(fā)

(成都理工大學 商學院，四川 成都 610059)

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經濟法教學方法探析

周光發(fā)

(成都理工大學 商學院，四川 成都 610059)

經濟法是成都理工大學商學院經管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課,它對于增強經管類學生的法律意識、豐富學生的經濟法律知識、培養(yǎng)學生依法解決經濟糾紛的能力都具有重要的意義和作用。通過對其教學方法的研究和總結,有助于實現該門課程的教學目的,增強教學效果。筆者總結20余年來的教學實踐,對其幾種典型的教學方法進行了分析和探討。

經濟法;教學;方法

1 問題導向法

1.1 “問題導向法”的含義

問題導向法就是以解決問題為教學重點的一種教學方法。傳統(tǒng)的教學活動,關注的是學科知識的掌握和教學技能、技巧的習得,是一種填鴨式、灌輸式的方法,教學效果往往不理想。問題導向法則強調以問題引導教學,教學圍繞問題展開,落腳點是要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

1.2 問題導向法的開展

1.2.1 設置問題

問題導向法首要的就是要設置問題。問題設置是否恰當直接關系到問題導向法能否順利開展,以及能否達到預期的效果。教師可根據教學需要分別設置較宏觀、中觀、微觀三個方面的問題。比如：在講解《公司法》這一章時,筆者首先會提出一個問題：“公司是人嗎？它有哪些人格要素？”這就是一個比較宏觀方面的問題,它有助于學生從宏觀上把握和理解“公司”的概念、特征和屬性。再如：在講解《公司法》公司股東這一節(jié)時,筆者會設置“股東認定的條件或依據是什么？……