英語后進生更需要教師的關愛

李章英

2015年九月，我任教初三復讀班英語，這是一個平行班，班上38位學生都是上半年中考失敗的學生，他們中的大部分英語好的數學差，數學好的英語一竅不通。英語、數學都好的學生再來補習一年的鳳毛麟角。當然，英語好、數學好，中考總分肯定不低，也就不會落入平行班。剛接這個班，我捏了一把汗，補習班的學生大部分存在學習習慣差、學習沒有自覺性等主觀因素的問題。既然選擇了復讀，這些學生肯定經過了激烈的思想斗爭才下的決心，積極主動性肯定較以前的學習有很大的提高。開學上第一節課，我暗示自己，在還未了解學生之前，對他們以鼓勵為主，目標是讓學生對我感興趣，喜歡我這個老師。

第一節課，我簡單介紹自己，同時和顏悅色地布置了20道單項選擇題，這20題就是中考的單項選擇題型和考查的知識點。在小道上踱步，關注他們的表情，揣測他們的心思，大部分學生埋頭苦做，我感學他們連蒙帶猜、絞盡腦汁也想不出這些考點，有小部分男生磨磨嘰嘰、削削筆、撿撿書什么的。我的心涼了半截，這將會是一個怎樣基礎的班呢？看來耐心細致地將知識點梳理一遍是勢在必行的了。我無奈地搖搖頭，轉身間，我發現窗邊的一個女生在發呆，心里一團怒火往上躥，“那么差，還發呆”。我不由地向她走去，她發現了，不好意思地笑了。我湊過去看了看，她還在做第三題考查冠詞的知識點。“會不會做？”我探下頭問她，她答：“不會。”我問：“你知道冠詞嗎？”她答：“不知道。”明顯底氣不足、基礎差。我還是勉強微笑著，鼓勵她說：“沒事，稍后老師講，你認真聽，慢慢學什么都會了。”我看著她，她的眼睛里突然有神采起來。后來我上的每一節課她都瞪大眼睛，認真聽講、積極做筆記，有時反應不過來時還會抄同桌的筆記。

有一天，班主任給了我一份學生中考英語成績表，總分120分的英語學科，黃菲同學只有47.5分，全班最低分。在以后的教學中，只要她能做出一道題，我就表揚她。她不知道的題目，就以最簡單易記的方式告訴她，讓她自己去理解去記住。一周下來，她明顯地喜歡我了，喜歡上了她的薄弱科目，每天都學習積極性很高，每天都忙著學英語。周記中她寫道：“我遇見了一位很溫柔友善的英語老師，我很喜歡她，她每天都指導我學英語，我每天都學到很多知識。”

第二周開始，我要求學生都開始背以字母a開頭單詞，每天背30個，每天默寫。這種簡單又基礎的事情，讓全班學生行動起來，說起來簡單但要長期堅持卻很不容易。所以每次默寫完我還得批改，不達標的學生得重新默寫，有處罰有監督才有效果。慢慢地，我注意到部分基礎太差的學生，連單詞都不會讀，更別說記住單詞，所以除了在班上帶讀每天的30個單詞，還為這幾位學生安排樂意助人的優等生教他們讀及給他們答疑解惑。并且分享一些學習方法和同齡的角度給予一些指導。這樣，這些基礎差的學生學習上壓力小些，知道向學習好的學生模仿學習，更有學習興趣，上英語課時也不會感到很大的壓力。

在課程進步上，除將重視背單詞這件事做好外，我再重點講解語法。全班用一本基礎語法書，并有豐富的配套練習。每講一講語法，簡單梳理重點呈現重點和難點，再配相應的練習。語法知識講得如火如荼，該背的背該記的記，一個月就過去了。第一次月考成績比較理想，黃菲同學考了65分。她可高興了，公布成績時，她激動地跳起來：“我第一次考60多分！”全班爆笑，班上大部分嗤之以鼻的60分，但對于黃菲這類基礎差的學生來說是多么難得。第二次月考（也就是期中考試），黃菲考了73分，她及格了。質的飛躍，她的學習熱情高漲，據學生反映晚上熄燈休息之后，她還偷偷地拿手電筒躲在被子里記英語單詞。第三次月考，果然皇天不負有心人，黃菲考了84分。月考后的家長會，黃菲的媽媽作為家長代表發言，稱我為黃菲的英語啟蒙老師，對我萬分感謝。

聽到家長對我的感謝，回想起這三個月來的艱辛，我覺得值了。從單詞每天30個的領讀、默寫，事必躬親地批閱，一個語法一個語法知識的易懂易教的梳理，大量地相應訓練，十遍八遍地重復知識點，每節課前的復述回顧重難點，不厭其煩，這些學生終于給了我一個比較滿意的答卷。黃菲同學就是一個典型的例子，她那么乖巧的好孩子，中考47.5分，如今能考84分，她的志向是明年中考爭取優秀。我就疑惑，她之前的熱情去哪了？我為什么還被她媽媽稱為英語啟蒙老師？試想，第一次發現她發呆時就沒有耐心，怒火沖天臭罵她一頓，她的眼神能變得神采奕奕？能對英語感興趣？能在以后的每一次大考中取得十幾分的進步？能為來年中考考優秀成績的抱負嗎？

總結起來，就是對發呆的黃菲采取寬容的態度，認可她的現狀并對她進行鼓勵，平時多加關心，對她的每一次進步都進行充分肯定，跟她一起展望下一次的進步，對于每一個主觀上想學習的孩子，即使基礎很差，教師也要堅信，“差生”也能逆襲，但少不了教師的關愛。我們要心平氣和，用耐心信心去呵護、去鼓勵、去一同成長。

我自己也深受啟發，每個班的學生學情及每位教師的教學技能和課堂控制能力不一樣，但關鍵的一點是：不管該生的基礎水平如何，平時的教學中要多關愛他們、鼓勵他們，相信他們能一步一步地取得進步，這樣他們就會喜歡上老師，對這門學科也不排斥。但在完成學習任務時要有明確的學習指標，有最低下線目標，完成不了的同學讓他們重學重做，陪著他們一起完成，一直磨著他們做，時間一長就知道遲早都要過關，還不如自覺早點學好，一個月兩個月……一個學期下來，就不愁“差生”成績上不去，全班成績不提高。