審美教育在小學語文教學中滲透與運用

向紅菊

（重慶市豐都縣第一小學校 重慶豐都 408200）

審美教育在小學語文教學中滲透與運用

向紅菊

（重慶市豐都縣第一小學校 重慶豐都 408200）

小學的語文教材里面囊括了審美教育的很多因素，是審美教育非常重要的載體，對學生全面發展的促進作用不可忽視。本文以審美教育的科學理論為指導，結合了現階段小學語文教學的審美缺失實際，對審美教育在小學語文教學里滲透的重要性進行了探討，為完善小學語文的教學方法、促進學生的全面發展提供理論上的支持。

審美教育；小學語文；滲透；運用

引言

我國當前大多數地方的教育模式，都是以應試為主，對考試分數的過分追求導致老師和學生的大部分時間都用到了應試中去，導致了學校在人文教育和審美教育方面的缺失，學生們在這樣的教育環境下最終導致審美能力低下，審美感缺失。為了改變這一現狀，使小學生的審美能力有所提升，培養他們的健全人格，促進全面發展，教育者們必須對審美教育充分重視起來，在小學語文教學的過程中滲透審美的教育。

1 小學語文教學要正視審美教育

1.1 在進行審美教育上小學語文比其他的科學有優越性

在小學的語文教材、教學的內涵和教學的模式里都是存在著很多美的因素的。其中所包含的意境語言和人物形象都是我們進行審美教育所需要的必不可少的載體。新版的小學語文教材對弘揚中華民族的優秀文化更加注重，把人們之間豐富的感情引入到了教材里面，把時代感很強的文化構成元素也引入進來，在對學生的人文情懷進行培養的同時，也使小學語文教材不乏時代感。散文、詩歌等多種體裁，有助于激發學生的學習熱情，對其他課程在審美教育方面的不足是一種彌補，幫助了審美教育在小學教育里的深入開展。

1.2 在小學語文教學中滲透審美教育極為必要

語文審美教育對學生德智美的全面發展有十分重要的作用，這是因為語文是一門綜合性的學科，它把知識與審美完美地結合起來，通過對知識的學習來達到審美教育的目的。所以，培養學生的審美能力，健全學生的人格，促進學生的全面發展，既是小學語文教學不可忽視的重要目的，也是教學改革的首要目標。

1.3 教育改革要求我們深化審美教育

要在小學語文教學里，把學生的審美情趣給激發出來，充分挖掘出小學語文課程里的美育因素。通過一定的科學的教學手段，把學生的審美情趣培養起來，審美技巧提升起來。所以小學語文教學是學生審美教育從小培養的重要陣地，在這里把審美教育滲透到教育活動中去，使得小學生在學習知識的同時提升自己的審美能力，達到全方位發展的教育目的。

2 審美教育的現實意義

審美教育對于促進我國教育體制的完善，實現小學生的健康發展，培養健全人格有著十分重要的現實意義。

2.1 審美教育對提高小學生的德育水平有重要意義

只有將美好的情感和社會道德結合起來，才能把道德認知轉化為道德行為，提高自己的道德水平。審美教育就是通過培養學生的審美情趣，為小學生的德育發展奠定情感基礎。

2.2 審美教育對提高小學生的智育水平有重要意義

在對小學生進行審美能力方面的教育之后，能夠激發他們對學習的興趣，使他們能夠積極地探尋新知識、新事物，對學生學習的積極性和主動性是一個幫助。審美教育同時還能夠促進學生的思維能力發展，激發學生想象力，提升學生的創新能力。

2.3 審美教育能夠增強小學生的體育能力

體育是人類力與美的完美結合，通過進行體育方面的審美教育，能夠提升學生對形體美的認知，感受體育的美。通過審美教育里對體育運動的相關介紹，有助于學生提高自身對運動的了解，也能夠更快的掌握運動的技巧，進而實現自身的全面發展。審美教育對于小學生的智育、德育和體育能力的提升都有十分重要的作用，審美教育是教育改革重要的組成部分，不僅起到提高教學質量的作用，也表現出了教育的本質和目的，是促進人類全面發展的重要途徑。

3 審美教育滲透的方法與途徑

3.1 把審美教育滲透到學生的學習環境中去

教室作為學習活動的主要場所，是進行審美教育的重要場所。我們可以通過合理設計教室的板報、墻壁來激發學生對美好的事物的追求和向往，激發學生對語文的熱愛，為學生的學習提供優良的外部環境。

3.2 把審美教育滲透到學生的識字認字活動中去

漢字，作為世界上最為特殊和古老的文字之一，承載著我國幾千年的文化歷史。審美領域中處處可見文字的內涵，包括反映出的民族的思維方式、國家文化的優秀成果等等。所以，認識和學習漢字的過程就是學生認識文化美、感受文化美、欣賞文化美的過程，在學習的過程中讓學生慢慢的了解和體會漢字的形體之美、結構之美和氣質之美，也是對學生審美能力的提高，能夠促進小學語文教育的發展。在識字認字的過程中，培養學生的審美能力已經成為了一種必然。

3.3 在寫字中帶領學生培養審美情趣

寫好漢字是學好語文的基礎，能夠寫出規范整潔的漢字也是中國公民自身素質的體現，所以語文教學中的一個重要任務就是教會學生寫字。從小培養學生養成良好的書寫習慣，掌握熟練的寫字技能，能夠對書法具有初步的欣賞能力，是培養中國好公民的重要途徑。在寫字中帶領學生培養審美情趣，能夠陶冶學生的情操、培養學生的審美能力，更加能夠加強學生對母語文字的熱愛，加深學生對漢文化的理解。

3.4 把審美教育滲透到學生的閱讀過程中去

優美的語言是語文教育中美育因素的集中體現，教育者可以通過對先進的媒體的合理利用，把語文教材里存在的美充分激發出來，使得學生能夠對語文中美好的的線條和色彩進行最直接的感受，從而引導學生感受語言的美好。優美語句的賞析可以提高學生感受美的能力，能夠使學生在思想上引起共鳴，進而提高學生的審美情趣。

在語文教學里面滲透審美教育，要求教師要能夠結合學生的實際情況，因材施教地開展教學活動。尤其是要注重探究不同的教育方法，盡量使教育在興趣中進行，通過采取適當的教學方法，讓學生能夠身臨其境，使學生能夠運用設想、聯想、想象或者推理等方式產生情緒體驗，由此感受美、鑒賞美并創造美，并在此過程中獲得美的升華和超越。

3.4.1 引導低年級學生進行直觀、模仿感受美

（1）利用先進的媒體將課本中的情境直觀的展現出來，表現為學生可以接受的線條、色彩、形狀或者聲音等外在形式，這樣直觀、形象的把課文里豐富多彩的形象表現出來，能夠增強語言文字的感知力，從而提高了學生感官的活躍性、靈敏度與統攝力。

（2）教師范讀

《語文課程標準》中指出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢钥闯?，朗讀是語文教學中的重要環節，低年級的學生尚且處在初步的學習階段，有很強的模仿性。所以，在低年級的教學中，教師的范讀十分重要。教師通過聲情并茂的朗讀，可以教會學生如何運用自己的語氣、語調以及語速等技巧，把課文讀正確，讀出情感。

（3）角色扮演

語文教學里的角色扮演是受到學生青睞的一種活動，它既是一個欣賞的過程，也是一個發揮再創造能力的過程，學生們在表演的過程中，可以自然的很用心的去感受作品人物的行為語言以及作品的情境，可以設身處地的體會到作品中人物的內心世界，并通過自己的神態、語言和動作等各種方式將自己對作品的認識傳神的表達出來，使學生在實踐里感受美。

3.4.2 中年級學生品析優美詞句，引導學生鑒賞美

因為語文就是通過文字語言的生動描述，把社會之美、自然之美以及人類創造出的藝術之美再現出來，給人以美的感受。這個特點決定了語文的審美教育必須要通過各種方式去引導學生分析品味詞句的妙用，從而去發掘作品語言所蘊含的內在美。這是一種鑒賞與品評的結合，是美育的更高層次。只有達到這個層次，學生才會產生思想和情感上的共鳴，從而接受審美教育。

3.4.3 高年級啟發審美想象，激發學生創造美

（1）剖析美的形象

人的美是人自身的美，它是社會美的核心。特級教師張光櫻在教《狼牙山五壯士》時給我們樹立了一個教會學生尋找美、剖析美的形象的典范，就好像我們平時跟朋友開玩笑一樣，在頭腦里生成的圖象以及心理上的高興一般不會存在太長時間，說笑結束之后就沒了。張老師引導學生對文章中的戰士和勇士、壯士進行討論的過程實際上就是把學生心里的圖像構建成意象的過程，是學生的認識活動從事物感知上升到審美認知的過程，在這個過程里，小學生完成了尋找美的人物形象的階段。

（2）課外閱讀補充美

光靠課內的幾篇文章來滲透語文美育畢竟是有限的，僅僅局限于課本而不廣泛閱讀課外文章是遠遠不夠的。居里夫人說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”好書，以它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人。教育學生閱讀課外好書，才能使學生從好書里面感受到勞動美、社會美、人物美和自然美，能進一步認識真、善、美的內涵，樹立起正確的審美觀。

4 結束語

在小學語文教學過程中，要培養學生的獨立思考能力和創新能力，就要發揮語文在審美教育中的優勢，把審美教育滲透到語文教學活動里面去，培養學生的審美情趣，在提高學生學習能力的同時，使學生善于發現美、感知美，促進學生的全面發展。

[1]周施清.淺談語文教學中審美教育[J].小學教學研究，2012（23）.

[2]劉江生.教學美育[J].安徽教育出版社，2013（12）.

G623.2

A

1004-7344（2016）01-0024-02

2015-12-5

向紅菊（1974-），女，本科，主要從事小學語文教學兼教導處工作。