淺談幼兒合作意識與合作能力的培養

李程

未來社會是一個競爭與合作并存的社會，要想在競爭激烈的社會中立足并且充分發揮自己的才能，就應學會如何與他人合作，借助集體的力量和集體的智慧解決和戰勝困難。教師應該為幼兒樹立合作的榜樣、為幼兒創造合作的機會、教幼兒合作的方法、讓幼兒體會到合作的積極效果、及時對幼兒鼓勵和引導。

一、幼兒合作精神的培養

1.為幼兒營造良好的合作氛圍

合作是一種具體的社會行為，必須讓幼兒在具體可感知的情境中體會、領悟并強化合作的意識。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行在潛移默化中影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。教師應為幼兒建構交往的環境，注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作帶來的快樂。教師應以鼓勵為主適時引導與強化，使幼兒逐漸產生合作意識，使幼兒初步萌發合作交往的內在動機。同伴是幼兒觀察學習的榜樣，教師給有合作行為的幼兒以積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在合作游戲時，幼兒也可以經常通過觀察來模仿學習其他幼兒的合作行為。

由于幼兒在園的一日生活主要是在班級內進行的，因此幼兒所在班級的整體環境對提高幼兒的合作水平具有舉足輕重的作用。教師在營造充滿溫暖、友愛、互幫互助的班級風氣時，應做到以下兩點：第一，鼓勵幼兒間的交往。教師應經常鼓勵幼兒與同伴友好交往，及時表揚幼兒的合作行為，使幼兒在合作中獲得積極的心理體驗。第二，為幼兒創造展示自我的機會。每個幼兒都有不同的性格、愛好、智能結構等，他們都有長處與優勢。教師應充分了解每個幼兒的特點，創造機會讓他們在同伴面前展示自己的才華，使幼兒懂得人人都有自己的不足與長處。合作的目的就是要讓每個人發揮自己的聰明才智，使大家的力量凝聚成一種合力，最終獲得集體的成功。

2.幼兒園一日生活中合作交往能力的培養

幼兒從單獨活動到合作活動，都遵循著一定的發展規律。可以看到，小班的幼兒通常獨自玩耍，很少與同伴合作玩一個游戲或玩具。到了中班，幼兒有了初步的合作意識，他們可以兩個人共看一本圖書等。升到大班后，幼兒的合作意識明顯加強，規模也有所擴大，不再是兩三人合作了。大班幼兒會在角色游戲中商討各自想要扮演的角色及玩法，進而通過模仿成人的活動來發展游戲情節。

幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果。這對幼兒鞏固、強化合作行為，進而產生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒自己常常不能明顯感覺到。因此，教師在看到幼兒能與同伴合作時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的快樂，激發幼兒進一步合作的內在動機。我們要重視幼兒在交往中的情感體驗，有意識地多創設一些合作機會，讓幼兒在活動中體驗快樂。

3.通過家園共育，強化幼兒合作情感體驗

培養幼兒良好的合作情感需要家長的配合。我園設置了多樣的家園活動課程，例如家庭延伸課程、家長園地、請您關注等。在家庭延伸課程中，我們設定了很多需要家長配合培養的小任務，在家庭活動中鼓勵幼兒積極與同伴合作，并在家長的熏陶下促進幼兒的合作意識。作為父母，應鼓勵孩子多結交一些朋友，教孩子交往技能，學會與他人交往。通過長時間的培養，在與家長的交流中可以得知孩子的每一點進步，并且在出現問題時家長能及時與老師聯系，探討解決問題的方法。

如今的孩子必須學會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學會相互理解、平等交流與和平共處，讓他們學會在合作中競爭，在競爭中更好地合作。培養幼兒的合作能力是項艱巨的工作，我們必須依據幼兒心理特點循序漸進地進行，也為他們將來能夠愉快地與人交往奠定良好的基礎。

二、在合作游戲活動中培養幼兒的交往意識與能力

對于幼兒來說，游戲是他們的主要活動，他們可以在游戲中模仿、學習和創新。游戲為幼兒創設了很多合作機會，可以讓幼兒在游戲中體驗合作的樂趣，從而培養幼兒的合作意識和能力。我園上午的活動安排是分組活動和區角游戲活動。我們為幼兒設計了適合幼兒年齡段的游戲項目，讓幼兒在游戲中體驗，在游戲中探索，在游戲中收獲。下午的活動安排以自主游戲為主，讓幼兒自主選擇游戲材料，自主選擇游戲合作伙伴，自主商討游戲內容，讓幼兒在自我需要的基礎上進行合作游戲。那么，如何培養幼兒的合作意識和合作能力呢？

1.為幼兒樹立合作的榜樣

教師的言行潛移默化地影響著幼兒，教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。比如，一名教師在組織幼兒進行操作活動時，另一名教師應主動幫助擺放、分發材料；保育員搞衛生時，教師應主動幫忙，這在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣。教師應注意自身行為，為幼兒樹立榜樣。同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒應積極評價和鼓勵，激發其他幼兒向他們學習的動機。同時，在合作游戲時，幼兒經常通過觀察，去模仿和學習其他幼兒的合作行為。因此，教師應有意識地引導合作能力強的幼兒與合作能力弱的幼兒一起游戲。

2.為幼兒創造合作的機會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學習的機會很多。教師應想辦法為幼兒創造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班共同作畫，在這一過程中，幼兒必須學習互相協商、互相配合、分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到一致，共同創作出美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創造、提供合作的機會。

3.教幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發表現出合作行為，也可能不知如何去合作，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，大家應一起商量，分工合作；遇到矛盾時，應協商解決問題；當同伴遇到困難時，應主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難，一人無法解決時，可以主動找同伴協助等等。通過這些具體的合作情景，能幫助幼兒逐漸習得合作的方案策略，在實踐中學會合作。

4.讓幼兒體會到合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果，這對幼兒鞏固、強化合作行為和進而產生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒自己常常不能明顯感覺到。因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍、協商、詢問、建議、共享、給以幫助、求助時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發幼兒進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩定和自覺。

5.及時對幼兒鼓勵和引導

當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲時，教師應及時給予肯定和鼓勵。教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容等，都能使幼兒受到極大的鼓勵。對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師應給予適時引導與指導，針對不同情況給出不同的建議。在教師積極的鼓勵和適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養。

當今社會是團隊合作的社會，當今時代是共同發展的時代。對幼兒從小進行合作意識和合作精神的培養，對幼兒的成長具有重要作用。教師在教學過程中應對幼兒進行合作意識的培養，使幼兒從小了解溝通和商討的重要性，主動與他人進行良性互動，相互建立朋友式的合作關系，讓幼兒擁有良好的人際關系，為幼兒的健康成長奠定基礎。

參考文獻：

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[2]趙軍海.幼兒園有效教學評價的特質與策略[J].現代教育論叢，2008（03）.

（責任編輯 馮 璐）