高校大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素分析
——以浙江農(nóng)林大學(xué)為例

張　雪，姚靈玲，顧　蕾，洪明慧

(浙江農(nóng)林大學(xué)　經(jīng)濟管理學(xué)院,浙江　杭州　311300)

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高校大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素分析
——以浙江農(nóng)林大學(xué)為例

張雪，姚靈玲，顧蕾，洪明慧

(浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院,浙江杭州311300)

[摘要]大學(xué)生體質(zhì)狀況關(guān)系到國民的整體身體素質(zhì)高低。文章通過紙質(zhì)和網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷,根據(jù)浙江農(nóng)林大學(xué)524名在校大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù),對參與問卷的大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析,結(jié)果表明男生引體向上項目和女生坐位體前屈項目最差；并進(jìn)一步通過社會人口學(xué)因子和生活習(xí)慣因子進(jìn)行多因素Logistic回歸,得出運動天數(shù)、上網(wǎng)時間、喝酒以及性年齡對大學(xué)生體質(zhì)有顯著影響。得出結(jié)論,最后從學(xué)生個人、高校教育和管理體制等方面提出建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；體質(zhì)水平；影響因子；Logistic回歸

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.24.284

大學(xué)生作為社會新生力量,其身體健康必然影響國家未來的發(fā)展。我國對大學(xué)生體質(zhì)能力越來越關(guān)注,國家和高校分別實行了新的措施,根據(jù)教育部印發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》,新學(xué)期開始,普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時,體育測試達(dá)不到50分,將拿不到畢業(yè)證,也沒有資格參加評優(yōu)和評獎,由此可以看出體測成績的重要性。目前在高校大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素方面的研究主要包括：一是高校大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀縱向分析。孫明明等通過分析同一批大學(xué)生在大一、大二、大三的BMI指數(shù)和體質(zhì)測試成績得出大學(xué)生體質(zhì)與大一大二時期接受正規(guī)的體育課和健身鍛煉是直接相關(guān)的。二是高校大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀橫向分析。張又新通過比較陜西省大學(xué)生和全國學(xué)生體質(zhì)狀況指出陜西省大學(xué)生存在力量素質(zhì)和速度素質(zhì)的缺陷。三是體質(zhì)水平因素分析。馮志堅等對生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、行為習(xí)慣、社會交往、生物遺傳等方面的因子進(jìn)行回歸分析,研究大學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素。四是體質(zhì)測試環(huán)境影響。張汕從高校體測組織部門、測試?yán)蠋煛⒋髮W(xué)生三個方面分析測試過程中存在的問題。影響大學(xué)生體質(zhì)的因子包括社會人口學(xué)因子和生活習(xí)慣因子以及環(huán)境等多方面因素,已有研究較多集中在通過橫向和縱向角度分析社會人口學(xué)因子和環(huán)境對大學(xué)生體質(zhì)具有重要的影響,而生活習(xí)慣對大學(xué)生體質(zhì)的影響研究較少。本文通過在浙江農(nóng)林大學(xué)發(fā)放問卷獲得體質(zhì)測試成績和生活習(xí)慣影響因子等相關(guān)數(shù)據(jù),并通過描述性統(tǒng)計、多因素Logistic回歸等數(shù)據(jù)分析方法,進(jìn)一步研究大學(xué)生體質(zhì)與生活習(xí)慣等方面的關(guān)系。

1高校大學(xué)生體質(zhì)水平現(xiàn)狀

1.1數(shù)據(jù)來源與概況

本次預(yù)調(diào)查分別在大一、大二、大三、大四發(fā)放問卷各20份,回收問卷時得到有效問卷78份,有效率達(dá)97.5%。正式調(diào)查時,分別向大一、大二、大三、大四學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)問卷350份,收到有效問卷338份,有效率達(dá)96.57%。通過互聯(lián)網(wǎng)好友幫忙轉(zhuǎn)發(fā)問卷,總共發(fā)放網(wǎng)上問卷200份,得到有效問卷186份,有效率達(dá)93%,總計得到有效問卷524份。

1.2男生體質(zhì)測試概況

通過對男生各項體質(zhì)測試的統(tǒng)計分析顯示(見表1),50米項目良好率為20.2%,合格率為96.7%,肺活量項目良好率為28%,合格率為94%,1000米項目良好率為8.5%,合格率為92.7%,坐位體前屈項目良好率為17.5%,合格率為76.7%,引體向上項目良好率為4.2%,合格率為56.9%,跳遠(yuǎn)項目良好率為14.6%,合格率為92.2%。在50米項目測試上成績最好,在引體向上項目測試上成績最差,各項目平均合格率為83.4%。

表1　男生各項體質(zhì)測試成績狀況一覽

1.3女生體質(zhì)測試概況

女生各項體質(zhì)測試統(tǒng)計分析顯示(見表2),50米項目良好率為20.1%,合格率為95.5%,肺活量項目良好率為21.9%,合格率為93.5%,800米項目良好率為8.5%,合格率為92.2%,坐位體前屈項目良好率為8.9%,合格率為88.2%,仰臥起坐項目良好率為23.5%,合格率為92%,跳遠(yuǎn)項目良好率為5%,合格率為92.5%。在50米項目測試上成績最好,在坐位體前屈項目測試上成績最差,各項目平均合格率為92.38%。

表2　女生各項體質(zhì)測試成績狀況一覽

2大學(xué)生體質(zhì)測試成績的影響因素分析

本次調(diào)研以浙江農(nóng)林大學(xué)的在校大學(xué)生作為調(diào)研對象,對其體質(zhì)測試成績以及相關(guān)生活習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查。并對生活習(xí)慣指標(biāo)與體測成績進(jìn)行多因素logistic回歸,使用SPSS19.0統(tǒng)計軟件首先進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析,在此基礎(chǔ)之上,建立多因素Logistic模型,找出大學(xué)生體質(zhì)測試成績的顯著影響因素。

2.1生活習(xí)慣指標(biāo)與體測成績的多因素Logistic回歸

為了了解受調(diào)查大學(xué)生體質(zhì)測試成績的影響因素,在計算受調(diào)查者體質(zhì)成績的基礎(chǔ)之上,將其總分作為因變量,規(guī)定當(dāng)總分大于或等于80分(良好)時,因變量的值為1；當(dāng)總分小于80分(良好)時,因變量的值為0,建立Logistic回歸模型。通過表3可以看出,模型整體預(yù)測率達(dá)到70%以上,說明模型較為有效。

表3　模型預(yù)測

利用SPSS軟件進(jìn)行Logistic模型進(jìn)行逐步回歸,回歸結(jié)果如表4所示：女大學(xué)生相對于男大學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更高；有獻(xiàn)血經(jīng)歷的學(xué)生相對無獻(xiàn)血經(jīng)歷的學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更低；經(jīng)常吃早餐相對于吃早餐次數(shù)較少的大學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更高；會喝酒的大學(xué)生相對于不會喝酒的大學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更低；上網(wǎng)時間更長的大學(xué)生相對于上網(wǎng)時間短的大學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更低。

表4　大學(xué)生體質(zhì)健康水平多因素Logistic回歸分析結(jié)果

續(xù)　表

注：*在10%的水平上顯著;**在5%的水平上顯著;***在1%的水平上顯著。

2.2模型結(jié)果討論

第一,性別、月運動天數(shù)在1%的顯著性水平下對學(xué)生的體質(zhì)測試成績有顯著影響。女大學(xué)生相對于男大學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)榱己玫目赡苄愿摺Ｒ环矫?當(dāng)代男大學(xué)生群體,更容易養(yǎng)成前文所述的不良習(xí)慣,其體質(zhì)健康狀況不容樂觀；另一方面,在體質(zhì)測試的實際操作過程中,調(diào)查發(fā)現(xiàn),男生引體向上的分?jǐn)?shù)普遍偏低,對最終的總評會產(chǎn)生較大不利影響。月運動天數(shù)越多的學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)榱己玫目赡苄愿汀＿\動頻率較高的學(xué)生通常有較強的身體鍛煉意識,更容易形成良好的運動習(xí)慣,身體狀況相對而言會更加健康。

第二,是否會喝酒、日上網(wǎng)時間長短在5%的顯著性水平下對學(xué)生的體質(zhì)測試成績有顯著影響。會喝酒的大學(xué)生相對于不會喝酒的大學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更高,但喝酒頻率越高的學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更低。上網(wǎng)時間更長的大學(xué)生相對于上網(wǎng)時間短的大學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更低。長時間的上網(wǎng)會造成其他很多不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣,對健康水平有間接的影響。需要通過思想教育,正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣,逐漸改變不良嗜好。

第三,性年齡在10%的顯著性水平下對學(xué)生的體質(zhì)測試成績有顯著影響。性年齡更大的大學(xué)生相對于性年齡小的大學(xué)生,其體質(zhì)測試成績?yōu)閮?yōu)秀的可能性更低。這在一定程度上說明,大學(xué)生性行為會對大學(xué)生的體質(zhì)狀況造成一定傷害。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

基于524份大學(xué)生體質(zhì)的調(diào)查數(shù)據(jù),分析大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素。利用多因素Logistic回歸得出16項生活習(xí)慣指標(biāo)與體測成績所建立的模型有效；在此基礎(chǔ)之上,運用SPSS軟件進(jìn)行Logistic模型進(jìn)行逐步回歸,結(jié)果顯示性別、月運動天數(shù)對學(xué)生體質(zhì)健康的影響最為顯著,而是否會喝酒和日上網(wǎng)時長對學(xué)生體質(zhì)健康的影響程度次之,性年齡對學(xué)生體質(zhì)健康同樣存在顯著影響,但顯著性相對較低。

3.2建議

3.2.1學(xué)生個人應(yīng)增強體育鍛煉意識

大學(xué)生作為社會發(fā)展中的重要推動力量,其健康狀況受到社會越來越多的關(guān)注。學(xué)生出現(xiàn)體質(zhì)健康問題的最主要原因還是出在自己的身上,例如上網(wǎng)時間過長,體育鍛煉過少等,都是可以通過自身的努力去改變現(xiàn)狀的,因此,本研究建議大學(xué)生群體首先從調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,通過尋找效率更高的學(xué)習(xí)方法來獲得更多的睡眠時間,為自己的學(xué)習(xí)減輕壓力；此外,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立體育鍛煉意識,在平時的學(xué)習(xí)生活過程中加強體育鍛煉,增強體質(zhì)以改善體質(zhì)狀況,適當(dāng)參與體育鍛煉不斷有利于自己的身心健康,同時也能緩解平日緊張的學(xué)習(xí)、生活壓力,從而達(dá)到緩解疲勞的效果。

3.2.2各高校應(yīng)加強大學(xué)生衛(wèi)生和健康教育

除了學(xué)生自身因素之外,學(xué)校的引導(dǎo)對于學(xué)生加強體質(zhì)、避免慢性疲勞有著重要的影響。在學(xué)校管理層面,建議學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,對學(xué)生作息時間進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置,加強學(xué)生的體育鍛煉和心理健康的教育,通過增加課余活動、豐富課余生活以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外,學(xué)校需要在硬件設(shè)施上滿足學(xué)生的需求,配置和建設(shè)更多運動設(shè)施場地,實現(xiàn)運動器材的多樣化,從硬件上滿足學(xué)生需求,從思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立參與體育鍛煉的意識,切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.2.3完善體育管理和體測檢查制度

高校體育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)實用化、個性化的特征以滿足學(xué)生多元化的需求,把晨跑、課外活動視為潛在體育課程。該校體育軍訓(xùn)部目前通過手機軟件咕咚運動的運用,實現(xiàn)了對學(xué)生日常身體鍛煉的監(jiān)督,使學(xué)生在日常生活中樹立起了增強體育鍛煉的意識,此外,高校還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生定期進(jìn)行體質(zhì)健康狀況的檢查,通過建立學(xué)生健康檔案對其身體健康狀況有個更為客觀的了解,為學(xué)生的科學(xué)鍛煉提供指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[作者簡介]張雪,浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生；姚靈玲,浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生；通信作者：顧蕾,女,副教授,研究方向：森林碳匯、林產(chǎn)品碳儲量和碳足跡；洪明慧，浙江農(nóng)林大學(xué)研究生。