高職互聯網金融人才培養探析

北京電子科技職業學院 邊海寧 張春輝 王靜

高職互聯網金融人才培養探析

北京電子科技職業學院 邊海寧 張春輝 王靜

摘 要：互聯網金融快速發展，產生了很大的人才需求缺口。而當前大部分高職院校的金融專業還是傳統金融業務，培養的人才與市場需求相脫節。本文分析了互聯網金融人才的需求，指出了高職金融專業人才培養中存在的問題，并且提出了相關建議。

關鍵詞：互聯網金融 人才培養

1　 互聯網金融人才需求分析

從2013年互聯網金融發展元年開始，互聯網金融以其不可阻擋的發展趨勢和強大的自身優勢，讓業界高度關注，而其表現出的發展潛力不僅促使傳統銀行業進行互聯網布局，也為保險、基金、理財產品等提供了銷售、推廣的新渠道，并促進了電子商務行業與傳統金融業的充分融合，探索新的服務模式與盈利模式。

而且在《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要(草案)》中，互聯網金融更是得到了國家層面的認可：“互聯網金融是傳統金融體制改革創新的結果，覆蓋到了傳統金融因諸多限制問題而服務不到的群體，對于小微實體經濟的發展起到了重要的推動作用。”《十三五規劃》特別強調了互聯網金融對于普惠金融、服務實體經濟的意義，顯示了國家對互聯網金融的強烈信心。未來互聯網金融與傳統金融將繼續融合，共同推進普惠金融體系的建設。

在環境與政策雙向利好下，互聯網金融產業的快速發展，也使這方面人才緊缺的情況日益嚴重。前瞻產業研究院發布的《2015—2020年中國互聯網金融行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》預計，未來5～10年內，中國互聯網金融行業人才缺口將達100萬以上。而在2015年9月17日召開的由中關村互聯網金融研究院等機構聯合主辦的“互聯網金融人才培訓體系建設”成果發布會上，研究院執行院長劉勇表示2019年P2P網絡借貸從業人員將達56萬人，2024年將達234萬人，而2014年P2P網絡借貸從業人員僅為10萬人。按銀行系統和小貸公司從業人員在金融系統中的占比為53.76%來估算，2019年互聯網金融從業人員將達104萬人，2024年將達435萬人。

2　 高職金融人才培養現狀分析

而目前大部分高職學院的金融專業人才培養目標仍是定位于證券經紀人、銀行柜臺人員、基金銷售、保險代理人等傳統就業崗位，導致金融人才培養的目標和金融行業發展脫節，直接造成學生就業越來越困難，也就使學生對金融行業的認同感和職業歸屬感逐漸弱化。

以北京電子科技職業學院經濟管理學院為例，2013年金融保險專業的人才培養目標為：“金融保險專業人才培養目標是依托首都經濟，培養學生知識、能力和素質協調發展，學生具有一定的創新能力和跨文化溝通及參與國際競爭能力，掌握金融保險專業的基礎知識、技術理論及金融領域產品銷售、客戶服務、業務處理的核心技能，能夠將所掌握的理論知識和技術技能應用于金融生產服務實踐，適應金融服務業需要的面向營銷、服務、管理一線的高端技術技能型人才。”

金融保險專業的就業崗位群主要有金融業務操作崗、金融產品營銷崗、金融客戶服務崗。具體而言，學生畢業的初始金融業務操作崗位是指銀行綜合柜員、大堂經理助理；金融客服初始崗位包括銀行電話客服專員、保險客服專員；金融產品營銷初始崗位包括銀行產品促銷專員、保險營銷員、證券公司客戶經理、理財經理。學生在畢業后5至8年可升遷的職業崗位是銀行大堂經理、銀行客戶經理、銀行理財經理、銀行產品營銷主管、銀行客服經理、保險業務經理、保險客服主管、保險培訓主管、保險現場督導、證券公司區域經理、證券公司培訓主管。

職業教育最大的特點是緊跟市場步伐，根據市場的人才需求設定人才培養方案。目前北京電子科技職業學院正在對2013年人才培養方案進行修改，以此來適應互聯網金融行業快速發展的現狀，填補互聯網金融人才缺口。

除此以外，除重點大學與應用型本科開始逐漸重視對復合型人才的培養外，部分高職院校也逐漸加大了對互聯網金融人才的培養力度，開設互聯網金融專業。浙江金融職業學院在2015年與中國計量學院以聯合培養的方式開設金融工程(互聯網金融)專業試點；廣東科學技術職業學院、河南財政稅務高等專科學校、深圳信息職業技術學院等學校也針對互聯網金融開設相關的專業課程。

3　 高職互聯網金融人才培養建議

3.1 根據市場需求，修訂人才培養方案

互聯網金融專業的課程及人才培養目標和傳統金融專業的培養目標是有很大不同的；應該在充分市場調研的基礎上，確定適合高職層次的就業崗位及以后的升遷崗位。比如豐翔等人在《高職互聯網金融專業人才培養探討——基于前程無憂網站分析》中指出在互聯網金融人才中，適合高職、大專層次學生崗位的主要有P2P銷售經理、互聯網金融產品經理、銷售經理、數據專員、風險經理、銷售經理等。要根據崗位知識、能力需求，并且在充分考慮學生今后發展的基礎上，修改人才培養方案。要加強金融營銷、數據分析、風險控制、電子商務、商務禮儀等方面的課程，培養學生具備網絡風險防控、金融風險防范和預測方面的能力，幫助剛畢業的學生能與實際工作無縫對接。

3.2 創新教學方法，培養學生的創新能力

互聯網金融發展迅速，要求從業人員有良好的創新思維和產品創新能力，這樣才能更好地適應互聯網金融的發展態勢。所以在授課過程中，要盡可能將學生放在主體地位，選擇合適的教學方法，如任務驅動法、仿真教學法、項目教學法、討論法、角色扮演法、分組實踐法等，充分調動學生的學習主動性，培養學生的綜合能力。同時可以通過在金融實訓室搭建互聯網金融業務模擬平臺，讓學生對各大金融企業、金融機構進行實踐觀摩，熟悉互聯網金融運作方式，讓學生結合市場需求的動向，挖掘客戶需求信息，改善用戶體驗，大膽提出并設計創新型的互聯網金融產品。積極鼓勵學生參加“中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽”和“挑戰杯——彩虹人生”首都職業學校創新創效創業大賽。通過比賽，激發學生創新能力，檢驗學生的金融創新產品。北京電子科技職業學院金融的學生在首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽(北京賽區)三等獎，在2015年“挑戰杯——彩虹人生”首都職業學校創新創效創業大賽榮獲銀獎，創新能力有了質的飛躍。

3.3 深化校企合作，加強師資培養

目前高職互聯網金融專業還處于剛剛起步的探索階段，而通過互聯網金融企業和高職院校開展校企合作培養跨界人才是非常有效的一種形式。高職院校利用自身教學管理優勢開設互聯網金融專業，在人才培養方面高職院校可以多借鑒互聯網金融企業的建議，可以探索訂單培養，通過促進校企聯合，為學生提供更多的實踐平臺，加速人才培養。同時要加強專業教師的師資培養，把專業教師放出去，定期參加互聯網金融師資培訓，到金融企業中了解學習行業的最新發展，提高實際操作能力，努力培養出一批經驗豐富的實踐型教學師資隊伍。同時，建立校企合作辦學機制，把行業專家請進來，為行業專家設置相應的課堂教學模塊，讓學生和專職教師可以及時去掌握行業發展的新動態。

參考文獻

［1］豐翔，智萍利，豐林.高職互聯網金融專業人才培養探討——基于前程無憂網站分析［J］.時代金融，2015（5）.

［2］劉標勝，吳宗金.互聯網金融下的高職院校金融專業人才培養方案改革的探討［J］.教師論壇，2014（11）.

中圖分類號：F404.1

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）06（b）-179-02