基于創新角度的小學體育教學方法探究

張代偉

摘 要：多年來，我國的小學體育教學取得了成績，也積累了經驗，但與存在的問題相比，仍然任重而道遠。教育部的一份報告顯示，由于我國生活水平的不斷提高，小學生營養過剩，肥胖者相當普遍，加之缺乏必要的體育鍛煉，使小學生的健康素質狀況十分堪憂。

關鍵詞：小學體育；教學創新

在我國小學的教學計劃中，體育是其重要組成部分，體育教學的教學質量如何，直接與學生的綜合素質的提升有所關聯。但是，長期以來，由于受根深蒂固的傳統教育觀念的制約，很多學校對于體育教學的重視程度往往不夠。在教學過程中，為了升學率等因素，往往只重視文化課教育教學的研究，輕視音、體、美教育，這就嚴重影響了學生綜合素質的提升。所以，在實際的體育教學過程中，教師在對體育教學進行創新時，應該關注學生的身體條件和心理特點，結合學生的實際情況來進行。并且在新課改的背景下，對于小學體育教學進行創新改革，是具有非常重大的意義的。

一、傳統體育教學的現狀與存在的問題

1.教學模式和教學方法落后

現階段，由于受應試教育等傳統教學觀念的影響，從事體育教育的老師在教學思想和教學方法上都存在著重大問題。老師們通常運用滿堂灌和填鴨式的進行來進行教學，這就造成學生對于體育學習提不起興趣。此外，在體育教學的教學法中也存在著重課堂、輕課外，重理論、輕實踐的現象，體育活動實踐的形式過于簡單化，這就使得學生在學習時態度不認真、抱著得過且過的態度。這種落后的教學模式和教學方法，對體育課的教學效率產生嚴重影響，制約學生綜合素質的提升。

2.體育教師的教學水平有限，學生學習興趣低

教學是教與學互動的過程，其中教師是教學過程中的關鍵的主導因素，特別是在小學的體育教學中，課堂過程基本上都由教師來完成，所以教師的教學水平如何與教學質量及學生的學習興趣直接相關，以致影響學生綜合素質的提升。但是，著眼于現階段我國小學體育教師的教學水平，會發現在這個群體中存在著低素質、低水平和低能力的人員。他們的教學方法單一，沒有經過系統的專業培訓，在教學過程中不能與學生的實際情況相結合，示范教學能力弱，這就直接影響到學生的學習興趣，和參與體育學習的積極性和主動性。

3.體育教學評價體系尚不完善

在小學的體育教學中，完善的教學評價體系是促進其發展的關鍵性因素。只有有了科學合理的評價體系，教師們才會自覺地提升教學水平和教學質量。但是，在目前的小學體育教學中，由于諸多因素的影響，體育教學評價體系的建立存在著諸多不完善的地方，極其不規范。有的學校雖然評價體系本身不具有問題，但是在實際的執行過程中，卻也存在著問題，這就直接對小學體育教學的教學質量和教師教學水平的提高造成影響。因此，要對小學體育教學的評價體系進行完善只有這樣才能滿足學生的需求，提升他們的體育學習能力。

二、小學體育創新式教學方法分析

1.運用豐富的教學手段激發學生的學習興趣

體育教學中教學手段的作用就像舞臺上道具的作用一樣，運用豐富的教學手段，能夠提高學生的學習興趣。例如，適當地運用多媒體課件，根據教學內容的需要，借助多媒體講解比較抽象、難以理解的教學內容。一些田徑比賽時的違規動作，用語言描述較難說清楚，而播放視頻資料讓學生觀看，學生就會馬上明白。或者在學習跳遠時，播放專業運動員的規范動作，學生就會印象深刻。此外，教師還可以利用音樂、鼓聲變換學生的聽覺。如，學習某些動作時，播放一些歡快的音樂，讓學生耳目一新，或者在進行比賽時用鼓聲來加油助威，這樣會讓學生身心愉悅。

2.追求開放多樣的教學內容

根據小學生活潑好動、調皮好玩的特點，體育教學的每節課教師都要力求教學內容的多樣化，應該進行不少于三個方面的內容，各個內容的時間不宜過長，教學節奏要緊湊。同一內容的教學也可以安排不同的方式進行。如，進行短跑教學時，教師可以要求學生變換不同的形式，用折線跑、往返跑、搶物跑、障礙跑等方式，這樣不僅能豐富課堂教學的內容，還能吸引學生的學習興趣。另外，體育教學內容還可以聯系實際生活，設計得更貼近學生生活，如學生喜歡的跳皮筋、打沙包等內容。

3.把游戲融入教學中

游戲對于小學生來說具有極大的吸引力，他們天生喜歡玩，喜歡游戲，體育教師可以恰當地把游戲融入體育課堂教學中，把教學內容進行一些游戲化的創新，讓學生在掌握一定技能的同時也能體驗到游戲的樂趣。如，練習加速跑時，教師可組織學生玩“警察與小偷”的游戲，讓學生抽簽決定誰是“警察”誰是“小偷”，游戲開始時讓“小偷”先跑一段距離，隨后“警察”再去追“小偷”，這樣在你追我趕中既能達到練習加速跑的目的，又活躍了課堂氣氛，讓學生愛上體育課。

4.利用小組合作完成教學任務

體育課的很多教學內容都是要多人配合才能進行的，如接力賽跑、打籃球等，每個學生的表現都影響著最后的結果，體育運動中的合作精神也是非常重要的。因此，在體育課堂教學中，教師多采用分組教學的方法就能培養學生的集體主義精神和合作精神。課上的小組劃分，一定要遵循公平客觀的原則，一個小組內的幾名成員，水平應該是有層次的，各個小組之間的水平應該大致相同。這樣才能有利于小組之間的公平競爭，同時，小組內的成員也能優差互補，共同提高，小組成員的團結合作才能夠增強集體的凝聚力。這樣，體育課堂教學的內容就會更加順利地完成。

近年來，隨著我國經濟步伐的加快，與之形成反差的是國民身體素質的整體下滑，原因固然多種多樣，但政府已經給予了高度關注，提出全民健身，健康從娃娃抓起的口號。創新小學體育教學已勢在必行，教學創新并非只圖求新，新只能作為手段，各項教學目標的圓滿達成，才是教學創新的終極目的。在一些省份，小學體育教學創新工作已經如火如荼的展開，并取得了很大成績，但相比我國所要求的全民健康目標還有很長的路要走，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只要全體體育教育工作者共同努力，必然迎來小學體育教學的春天。

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