淺析化學(xué)教學(xué)中多媒體的運用

胡凱

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，特別是計算機(jī)軟件進(jìn)入課堂輔助教學(xué)，更是使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。但是，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)？根據(jù)自己多年的教學(xué)，總結(jié)出了一下幾點：

一、媒體選擇，簡單實用

在教學(xué)中，對于媒體的選擇，首先應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定，但是，在具體的課堂教學(xué)中，如果每節(jié)40分鐘的課，選擇的媒體太多太復(fù)雜，花時太長，那么將很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，媒體的選擇，只要能夠說明問題，應(yīng)越簡單越好。模型的展示，掛圖及活動掛圖的合理運用，均是一些簡單，卻不失為有效的教學(xué)媒體。如有機(jī)化學(xué)中，運用甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型來說明其分子結(jié)構(gòu)及單、雙、叁鍵的特點，分析其化學(xué)性質(zhì)，既直觀，又可以提高學(xué)生對有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)的想象能力。

二、實驗教學(xué)，媒體之首

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。其理論的建立大多是通過實驗，從個別到一般，再到個別；或者實驗、假設(shè)、再實驗論證的過程。因此，在化學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論、掌握實驗操作技能、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程，是一種最重要的教學(xué)媒體。特別是在課堂教學(xué)中，實驗以其真實性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述，都必須基于實驗基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

三、錄像實驗，真實可信

對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂密度。如講《CO的性質(zhì)》時，我把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課。又如講“碳還原二氧化碳”時，很多同學(xué)很難想象這個反應(yīng)實驗該怎樣做。我經(jīng)過多次試驗之后，確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器，然后把實驗拍成2分鐘的錄像，這樣把一個復(fù)雜、反應(yīng)時間長的實驗帶到課堂，起到了良好的效果。

四、模擬反應(yīng)，效果最好

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計算機(jī)軟件進(jìn)行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時，動畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。又如：在做“Cu-Zn原電池”的演示實驗的同時，通過動畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運動方向及兩極電子得失的特點。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

五、應(yīng)用投影，突破難點

在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影機(jī)有其獨特的優(yōu)點，因此，備受教師青睞，也是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中投影機(jī)的應(yīng)用主要有兩方面：即投影片和投影實驗。但在課堂中如何科學(xué)、合理地使用投影，讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容，首先應(yīng)認(rèn)真寫好教案，將投影次序，提什么問題，講解分析的內(nèi)容都編定。還必須把握投影時機(jī)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點。這樣才能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題。

1.投影片的制作應(yīng)抓住教材的重難點，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

使用各種媒體的目的，都是為了突出重點、突破難點。因此，投影片的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決教材中的重點、難點，以助于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在具體設(shè)計每一張投影片時，要明確投影片要解決的問題。如介紹“電子云”時，學(xué)生對電子云模型中那么多的“點”很難理解，通過投影疊片使學(xué)生理解電子云模型的概念。而在介紹到“氯化氫制取裝置中尾氣吸收裝置”如何防止水倒吸時，制作成推拉片，讓學(xué)生形象地看到燒杯中液面的變化。在復(fù)習(xí)“烴的衍生物”時利用投影片比較各種官能團(tuán)的特征，幫助學(xué)生比較烴的各類衍生物的性質(zhì)。

2.應(yīng)用投影觀察演示實驗的現(xiàn)象，提高實驗的可視性

眾所周知化學(xué)演示實驗是教師在課堂中的演示，因此，除前幾排的學(xué)生外，后面的同學(xué)較難看到變化的現(xiàn)象。而投影機(jī)能把一些現(xiàn)象放大，幫助學(xué)生觀察。如講“布朗運動”時，在大燒杯中盛1-2cm高的水，放入一點松樹的花粉，利用投影觀察，可以減少近距離觀察時呼吸的干擾；而講到“H2的制取原理”時用培養(yǎng)皿盛稀硫酸和鋅反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)放出氣泡的過程。都給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到了預(yù)期的目的。

由此可見，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用的輔助教學(xué)的媒體種類較多。因此，合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，提高分析解決問題的能力。