淺析高中數學教育的目的和方法

杜德忠

摘 要：高中數學是基礎學科，在高中階段人 才的培養中占有十分重要的位置，因此高中數學教育更應該得到 應有的重視。數學教育對培養學生的邏輯思維能力，縝密的計算 能力，為以后學習各門專業學科打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中數學； 數學教育

高中數學在高中課程體系中占有重要位置。不管是考試的分數比重，還是與其他各門課程的聯系，其在學生邏輯思維培養 及基本素質養成中的教育啟發作用，都無法忽視高中數學教育的重要性。高中數學是能填補學生思維缺陷，幫助學生形成縝密理性的 思維習慣的有效途徑，對學生能產生較大影響。但迫于升學的壓力，學生在學習中片面注重做題、記憶知識點，教師也輕視了對學生創 新等思維素質的培養。

一、高中數學的教育目的

（一）高中教育的使命

我國推行的是九年義務教育，所以高中并不是義務教育的范 疇，作為主要的人才培養基地，高中階段的教學質量一直被社會 各界廣泛關注，因為作為高中階段的總結性考試， “高考”一直被 看做中國的“國考”。我們要教會孩子文化知識，幫助孩子們實現 大學夢，實現對孩子靈魂工程的建設，高中教育的時代使命使我 們身上的壓力越來越重了。這都要求我們必須實現高中階段的教 育目的。

（二）高中數學教育的根本目的

高中教育責任重大，作為一門重要的基礎性學科，高中數學 教育責無旁貸。高中數學教育的主要目的是實現對學生能力的培養。

（1）數學是我們從進入學習階段就開始接觸的，因為數學計算 本身就具有鍛煉理性思維和邏輯思維的特點，數學對學生的判斷 能力、推理能力、理解能力、解決問題的能力等，都有極強的建設 作用，因此高中數學對能力培養更為重要。高中階段的孩子，生理 上邁向了成熟的同時思維能力也在逐步完善，高中數學教育，可 以加速他們邏輯思維能力的完善，有助于日后解決其他問題。

（2）人們常常將“文”“理”的關系分離，單純地認為， “理”只能培 養理性認識， “文”只能培養感性認識， “文”“理”并不分家，數學作 為“理”的代表，不但能培養孩子的邏輯思維能力，而且還能幫助 孩子建立抽象思維能力，這對感性認識的建立十分必要。以高中 數學立體幾何為例，將平面圖形在頭腦中轉換為一個立體結構的 過程，就好像語文給了一個作文題目，讓你根據題目構思一篇文 章一樣。所以說，高中數學教育的主要目的包括開發學生抽象思 維的能力。

（3）數學王國恢宏壯麗，是由一個個數字、定理、公式，特定的運 算方法共同構建的，所以培養學生計算能力是數學的根本任務。 小到日常買菜做飯，大到航空導彈的設計，數學計算涉及方方面 面，所以高中數學教育的主要目的還包括提高學生的數學計算能 力，滿足日常生活、工作需求，為邁向高等教育學府奠定扎實基礎。

二、高中數學教育的方法

1.以學生為中心，轉變教學方式

學生的學習效果是新課程改革中教師應該關注的熱點和焦點。 教師的主要任務不是教學生理論知識，而是啟發學生去思考，去自主學習知識，激發學生的學習興趣。興趣才是最好的老師，才是鼓勵學生不斷學習的動力。在教學中，要以學生為中心。運用靈活多變的教學方法，如鼓勵同學集體討論，通過提問、簡述、案例分析、課堂快速口算競賽等方式提高學生的注意力，激發學生主動參與課堂的積極性。 每堂課都要留出專門的供學生提問的時間，對學生的疑惑點要做出詳細解答。

2.利用先進技術，創設生動的課堂

函數模型與圖象是高中數學中的難點。 教師可以利用多媒體課件，通過動態的多媒體畫圖，化抽象為具體。對立體幾何模型的感知是培養學生空間想象能力的基礎。 在教學中，通過生活中的實物，如，籃球、房子的棱角等，讓學生感知空間中點、線、面之間的位置關系，減少理解的難度。

3.注重探究性學習

高中教材是更加注重探究性學習的。 在每節課之前往往通過相關的思考題來引出本節內容，在每節課后還有學習總結部分。 教師要注重這些內容的挖掘，循序漸進地啟發學生發現問題、思考問題。

4.與生活結合，從現實出發

數學學習與生活有著緊密的聯系。 在教學過程中，不能把數學與現實剝離。 教師要盡可能發掘生活中的數學案例，用生活中的例子增加學生對數學的親切感。例如，在教學生函數模型這一節時，筆者就現實中公司工資的計算給出了三種模型，用假設學生是老板會選擇哪一模型的提問，激起了學生的求知欲，經過計算，學生最終深入理解了指數函數爆炸性增長的特點。 在講向量這個概念時，可以以生活中路程的方向性作類比，便于學生更好地理解。

5.注重思維方法的訓練，培養創新精神

高中數學教師的責任不僅在于讓學生獲得必要的數學知識與技能， 還有必要讓學生掌握探索與解決問題的基本方法和途徑，從數學的角度分析社會生活。 培養學生分析和解決問題的能力將對學生的成長產生更為長遠的影響，也是素質教育的核心所在。在教學過程中，教師應把握“遵循大綱”的原則，但也不能完全拘泥于此。 應結合生活實際對知識點進行擴展延伸，對學生的創新意識進行培養。

6. 教育要講究因材施教，不同的學生有不同的性格特點

所以我們在數學教學過程中所采取的教學方法也要根 據具體的情況而定，注重學生之間的差異。 在數學教學中不能 采用“一刀切”的教學方法，教學方法應該具有靈活性。 同樣，要 想搞好數學教育，還要提高老師的素質。 一個素質高的老師就 有能力靈活地運用各種教學手段進行數學教學，才能真正地培 養出高素質的學生。 所以我們在強調教學方法創新的同時，還 要注意提高教師的素質和能力。 因為只有高素質有能力的老師 才能夠真正地把握住教育的根本目的，靈活地運用各種教學手 段組織教學工作，也才能真正地搞好素質教育，促進學生的全 面發展。

三、小結

高中數學教育是促進學生邏輯思維能力和抽象思維能力 大發展的時期，也是促進智力發展的重要時期。 這也明確地告 訴了我們，高中數學教育的根本目的是為了學生自身素質的提 高。 要求我們在今后的數學教育中擺脫應試教育的束縛，大力 發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的人才。 改變高中數 學教育方式，對其它課程的教學也有有益的借鑒作用。