丫丫哭了

趙鳳萌

在一次數學集體教學活動的師幼互動環節，我告訴孩子們，誰問題回答正確，誰就能得到一張小貼畫。丫丫是一個反應靈敏、表達能力較強、思維活躍的孩子。在以往的活動中，她回答問題一直很積極，這次也不例外。我每提一個問題，丫丫都會把手舉得高高的，但我希望把相對簡單的問題交給那些平時不夠大膽回答問題的孩子，所以連著幾個問題，我都沒有讓丫丫來回答。不想，丫丫著急了，直接站起來對我說：“老師，下一個問題能不能讓我來回答呀，我也想回答問題。”我說：“好呀，你先坐下。”接下來，我展示了一張由半圓形、長方形和梯形組成的房子圖片，請孩子們找一找圖片中的房子是由幾種圖形組成的，分別有幾個。這一次，我請丫丫來回答。丫丫說：“房子由三種圖形組成，有長方形、梯形和半圓形，半圓形有兩個，長方形有一個，梯形有一個。”我說：“丫丫，請再仔細看看，你確定你的答案嗎？”丫丫又數了一遍，還是確定自己之前的答案。這時，程程舉手后站了起來，說：“不對，丫丫少數了一個長方形，長方形應該有兩個。”我表揚了程程，然后對丫丫說：“丫丫，你少數了一個長方形，這次你不能得小貼畫。”活動結束后，我回到了自己的辦公桌旁。一個小朋友跑過來告訴我：“老師，丫丫哭了。”我以為是丫丫和其他小朋友發生了矛盾，連忙走過去問丫丫怎么了，她抽泣著說：“我今天問題答錯了，沒有小貼畫了。”我安慰她說：“沒關系，下一次你仔細一點，答對了就會有小貼畫的。……