對幼兒進行國學教育要遵循規律

當前，一股“國學熱”悄然升起。一些家長讓孩子在家死記硬背“三字經”“千字文”，或干脆送孩子去專門的“國學堂”“國學培訓班”進行強化國學教育。一些幼兒園專設了擺著古色古香的桌椅教具和古典教材的“國學教室”，或者將國學作為本園主要課程和特色文化。讓孩子從小接受國學熏陶，對弘揚中華民族優秀傳統文化、提高全民國學素養固然重要，但絕不能搞形式、走極端。

從教育內容看，國學可以納入學前教育，但不應成為主體，更不應是全部。《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定，幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”，“教育內容是全面的、啟蒙的”。《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出，“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展”。

顯然，過于突出和強調國學教育是不科學的。退一步講，即便開展國學教育，內容也不應僅限于“三字經”“千字文”等狹窄內容，國學泛指我國傳統學術文化，涵蓋哲學、歷史學、考古學、文學、語言文字學等諸多方面。

從教育方式和效果上看，幼兒語言文化學習是一個以生活經驗為基礎由淺入深、循序漸進的過程。《指南》指出，“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支撐，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力”，機械記憶和強化訓練的方式不符合其學習特點和接受能力。……