中美高校化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容比較（二）
——高等化學(xué)教育咨詢?cè)u(píng)議項(xiàng)目系列之三

朱亞先　　林新萍　　周立亞　　鄭蘭蓀

（1廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，福建廈門361005；2廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣西南寧530004）

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·教育專題·

中美高校化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容比較（二）
——高等化學(xué)教育咨詢?cè)u(píng)議項(xiàng)目系列之三

朱亞先1，*林新萍1周立亞2鄭蘭蓀1

（1廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，福建廈門361005；2廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣西南寧530004）

5　美國(guó)高校其他課程設(shè)置情況

5.1美國(guó)高校化學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)類和物理類課程設(shè)置

數(shù)學(xué)和物理類課程是理工科學(xué)生十分重要的公共基礎(chǔ)課程，美國(guó)化學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出了明確的數(shù)學(xué)、物理類課程要求：學(xué)生必須修一年的數(shù)學(xué)、物理及實(shí)驗(yàn)課程，并應(yīng)設(shè)置以微積分為基礎(chǔ)的物理課程［1］。

美國(guó)高校為化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的數(shù)學(xué)與物理類課程情況見表5。開設(shè)的數(shù)學(xué)類課程一般為“高等數(shù)學(xué)”、“微積分”、“線性代數(shù)”與“微分方程”等。物理類課程大多為“普通物理”、“力學(xué)”、“電學(xué)”和“磁學(xué)”等，并且不少學(xué)校單獨(dú)設(shè)置了物理實(shí)驗(yàn)學(xué)分。

表5　美國(guó)部分高校化學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)、物理類課程學(xué)分情況

5.2美國(guó)高校討論類課程設(shè)置

美國(guó)高校十分重視討論課程，部分學(xué)校研討課的課程設(shè)置見表6。

美國(guó)高校討論課開設(shè)的方式主要有兩種：一種是課程中包含討論，如加州大學(xué)伯克利分校“普通化學(xué)”課程（3學(xué)分），其授課方式寫明“每周3小時(shí)的授課和1小時(shí)的討論”，“有機(jī)化學(xué)”課程每周有3小時(shí)授課、1小時(shí)的討論；另一種方式是專門設(shè)置研討課程，例如，加州大學(xué)伯克利分校為新入學(xué)的學(xué)生開設(shè)了每周1小時(shí)的“新生研討”課程，該課程為新生介紹教師授課、大學(xué)圖書館和計(jì)算機(jī)設(shè)施的使用、大學(xué)化學(xué)的研究活動(dòng)和研究項(xiàng)目，為新生提供了一個(gè)與教師交流、探索知識(shí)的機(jī)會(huì)等。接著為大二的學(xué)生開設(shè)了每周約1小時(shí)的“大二研討”課程，繼續(xù)為學(xué)生提供與教師進(jìn)行常規(guī)知識(shí)交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)系不同學(xué)期的研討主題均不相同。布朗大學(xué)也面向所有學(xué)科學(xué)生專門開設(shè)能源方面的研討課，內(nèi)容包括能源科學(xué)基礎(chǔ)研究、資源利用以及對(duì)環(huán)境的影響，并從熱力學(xué)與動(dòng)力學(xué)方面討論燃料電池、太陽(yáng)能、風(fēng)能的利用等。

表6　美國(guó)部分高校化學(xué)專業(yè)研討課設(shè)置

同時(shí)，美國(guó)高校比較注重拓展學(xué)生在課堂之外的自學(xué)能力。加州大學(xué)伯克利分校為低年級(jí)的學(xué)生開設(shè)了“化學(xué)熱點(diǎn)”課程，該課程的上課形式為每周1小時(shí)的研討，課程集中討論一個(gè)或幾個(gè)社會(huì)生活中與化學(xué)有重大影響的相關(guān)問題。例如：大氣臭氧層、核廢物、太陽(yáng)能、水、農(nóng)用化學(xué)品等。課程通過邀請(qǐng)專家作報(bào)告，或?qū)W生搜集信息、準(zhǔn)備口頭和書面報(bào)告等形式來(lái)完成，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行資料收集、報(bào)告準(zhǔn)備等工作，不僅能更深入全面地理解所學(xué)的知識(shí)，更能培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力，學(xué)校還為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)了“化學(xué)交流”課程，該課程包括每周2小時(shí)的講座和1小時(shí)的實(shí)踐，通過探究性的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的交流和表達(dá)能力提高。

5.3美國(guó)高校研究類課程設(shè)置

研究型課程是指本科生在教師的指導(dǎo)下參加科學(xué)研究工作。美國(guó)很多高校都開設(shè)了此類課程。如，加州大學(xué)圣地亞哥分校開設(shè)了獨(dú)立研究課程，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)分為1－4不等。華盛頓大學(xué)也開設(shè)了本科生研究、本科生研究與報(bào)告等課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究。

麻省理工學(xué)院有17個(gè)系開設(shè)了本科生研究課程，涉及理、工、醫(yī)、商、法等專業(yè)。這門課程對(duì)大三、大四學(xué)生開放，主要進(jìn)行科研能力的培訓(xùn)。課程涉及實(shí)驗(yàn)方案制定、研究計(jì)劃撰寫、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論等整個(gè)研究流程，學(xué)生需要交10頁(yè)以上的研究報(bào)告以獲得學(xué)分。麻省理工學(xué)院對(duì)這門課相當(dāng)重視，有相應(yīng)的政策和資金支持以及專門的網(wǎng)站。同時(shí)，為學(xué)生提供跨學(xué)科的研究平臺(tái)，這個(gè)跨學(xué)科的研究平臺(tái)由各個(gè)系、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心和校外的一些合作科研機(jī)構(gòu)等將近60個(gè)單位共同組成。各個(gè)單位均有專門的聯(lián)系人，為學(xué)生提供咨詢，促進(jìn)學(xué)科交叉，幫助學(xué)生提高科研能力。

加州大學(xué)伯克利分校明確要求為不同年級(jí)的學(xué)生提供參加科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，選擇一定的課題分小組進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練。學(xué)院為低年級(jí)學(xué)生開設(shè)了1－4學(xué)分的小組研究和1學(xué)分的團(tuán)隊(duì)研究指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力；為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)了1－4學(xué)分的專業(yè)實(shí)驗(yàn)研究等，每個(gè)學(xué)分每周最少要進(jìn)行3小時(shí)的研究工作。具體課程設(shè)置見表7。

表7　加州伯克利分校研究類課程設(shè)置［5］

5.4美國(guó)高校通識(shí)教育課程設(shè)置

通識(shí)教育是對(duì)所有大學(xué)生的教育，美國(guó)高校設(shè)置了社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)、美國(guó)文化、心理學(xué)、大學(xué)寫作等通識(shí)教育課程。學(xué)生可以結(jié)合自己實(shí)際情況跨學(xué)科、跨專業(yè)選課，充分發(fā)展個(gè)性，全面提高素質(zhì)。美國(guó)高等學(xué)校開設(shè)通識(shí)教育的方式一般有3種：

（1）規(guī)定總量：在全體學(xué)生均須學(xué)習(xí)的若干領(lǐng)域內(nèi)開設(shè)一系列內(nèi)容廣泛的課程，并規(guī)定學(xué)習(xí)此類課程須達(dá)到的總學(xué)分。如，哈佛大學(xué)的通識(shí)教育課程共有8大類，包括了美學(xué)、文化和信仰、實(shí)證推理、倫理、社會(huì)文化、美國(guó)文化、物理宇宙科學(xué)等，每類中有很多門課程，具體見表8。

（2）限定必修+選修：學(xué)生須在規(guī)定的不同學(xué)科領(lǐng)域（一般為人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)）至少各修習(xí)一定門數(shù)或?qū)W分的課程，例如，加州伯克利分校要求學(xué)生修讀美國(guó)文化、美國(guó)歷史、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的類課程，其中人文與社會(huì)科學(xué)需要學(xué)習(xí)15學(xué)分，包括藝術(shù)、歷史、人生觀與價(jià)值觀、社會(huì)與行為科學(xué)等；佐治亞理工學(xué)院，要求修讀6學(xué)分人文學(xué)科課程、9學(xué)分社會(huì)科學(xué)課程等。

（3）自由選修：學(xué)校開設(shè)多門通識(shí)教育類課程，但對(duì)所修的課程不作具體規(guī)定，由學(xué)生自行選擇。

表8　哈佛大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置［37］

（未完待續(xù)）

doi:10.3866/PKU.DXHX201605004

*通訊作者，Email:yaxian@xmu.edu.cn

基金資助：中國(guó)科學(xué)院咨詢項(xiàng)目——我國(guó)高等化學(xué)教育問題及對(duì)策；國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金（J1210014）