曾悟潔
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方格之中有乾坤
——論方格寫字的三點對策
曾悟潔
【摘要】三年級學生正處于從田字格過渡到方格書寫的階段,學生難以適應。針對學生在方格中書寫的三點困惑,提出了與之相對應的三條解決策略——三步法,即通過“找中心”“小螞蟻控制距離”“回宮格”寫準起筆,讓學生能在方格中從容地寫好結構美觀的字。
【關鍵詞】方格書寫;三步法起筆
方格,看似簡單不過的小格子,可想要在這小小格中寫一手漂亮的正楷字,卻并不簡單。尤其,對于剛從田字格過渡到方格的三年級學生來說,更是難上加難。
田字格有橫中線、豎中線,這兩條中線就如同拐杖,攙扶著一二年級的學生一步一步地向前邁進。從最初的簡單筆畫,到偏旁部首,再到獨體字,最后到練習寫復雜的合體字。學生的每一筆畫,都是由最初的對照、模仿到內化。這個過程中,橫豎中線是學生入格寫字第一筆的參照物、間架結構是否勻稱的標桿。到了三年級,田字格變成了方格,不僅格子變小了,最致命的是這個參照物沒有了。首次接觸方格的三年級學生,看著這“最熟悉的陌生人”,下筆時怯懦了,總覺得無所適從,在方格中寫不出漂亮的字。
那么,如何引導學生使用方格寫字,并且能夠做到在方格子中把字寫得端正美觀呢?以下就方格書寫提出三點策略。
方格與田字格不同,沒有橫中線與豎中線作為練習臨摹的對照,取而代之的只是田字格的外框——方格。剛剛從田字格過渡到方格的學生,不妨用“找中心點”的辦法來幫助自己適應。
第一步,在方格中用鉛筆畫出橫中線和豎中線。這對于剛剛過渡到方格寫字的學生來說,畫出了橫中線和豎中線的方格,在學生眼中就演變成了熟悉的“田字格”,從心理上來說,學生不會產生對方格寫字的抵觸與懼怕心理。
第二步,將畫橫、豎中線的步驟精簡,變成用鉛筆點出每個格子的中心點,這個步驟可以放在訓練畫橫豎中線的一周之后進行。中心點,既為橫中點與豎中線的交點,也是整個方格的最中心。初練方格寫字時,以此點為中心,形成視覺上的“約束”,將該點看成字的“內核”,筆畫結構則為內核外部的“果肉”。“果肉”緊緊包裹著“內核”,并且以其為重心,字就會不自覺地圍繞著點“打轉”,而不會發生偏離“航道”的現象。(如圖1)

(圖1)
第三步,點在眼里,點在心中。在蘇教版三年級的寫字教學中,習字冊每課有兩頁紙的練習量,其中一頁是有田字格的,另一頁是在方格中寫字。在學生剛開始在方格中寫字的時候,建議可以用鉛筆畫上橫中線和豎中線,進而再到點出中心點的方式。在抽樣班級的試驗中,90%的孩子完成這個過渡只需要一周,在第二周的時間里,他們堅持以中心點控制字在格中的位置,并漸漸地熟練。第三周以后,83%的學生無須手動點出方格中的中心點,也能照樣做到字不偏格,居于格中,整齊美觀。
不能控制字與方格的四邊距離也同樣是一個大家頭疼的問題。要想控制好字與四邊的距離,就要將字寫在格子的中間位置,盡量保持字與格子四邊的距離相等(如圖2)。

(圖2)
那么,怎樣才能準確地把字寫在格的中間呢?筆者采取的是小口訣記憶法:“小小螞蟻格中走,字的四周能走通。”只要能讓小螞蟻毫無障礙地在格子中溜達一圈兒,那么可以肯定的是,學生的這個字肯定沒有貼著邊兒。小口訣幫助自我檢測的方法簡單易行,且特別適合剛剛接觸方格字的低、中年級的小朋友掌握。每當孩子提筆寫字時,讓他們一起念念這個口訣再寫。寫完后,再利用這個小口訣,讓學生自己檢測下小螞蟻在格子中能否“走得通”,還可以采取同桌互查、小組比賽的形式,比一比誰的小螞蟻走的最順暢,誰的字在格中能保持居中擺放,勻稱美觀。這簡單可愛的兒童式小口訣,不僅幫助學生使“字居格中”的要求更加直觀、規范,而且讓方格寫字變得充滿童趣,學生會把它當作小游戲一樣,力爭讓“小螞蟻”能走得更順暢呢!
為了讓學生控制好方格中字的結構,筆者采取的方法是回宮格控制法。首先為字確定一個大小范圍,在方格的內部畫個內格,從而形成一個回宮格,這個內宮格就是字的主體之所在,有如一個字的骨骼血肉,外宮是字的主筆伸展之空間,就像一個字的衣裳飾品。內格高為外格的五分之三,內格寬為外格的二分之一。這樣就把字的大小,確定在格的二分之一到五分之三之間。其次為首筆定位,把字寫在格的中間。豎長字形以:異、成、功、齊、謝、習為例;扁寬字形以:即、之、皿、也為例;偏斜字形以:夕、戈、多為例。
由于漢字的書寫順序一般是:從左至右、從上至下,所以,漢字的第一筆一般是從左或上這兩個方位開始寫,往往落在內格地左邊或上邊。如圖,“異”字的第一筆為橫折,橫畫即落在內宮格的頂端線上。左右結構的“即”字,最左側的一筆為豎提,豎畫恰好與內宮格的左端重合。(如圖3)最后,伸展橫縱筆畫。

(圖3)
已經確定了第一筆在格中的位置,字的主體——“骨骼血肉”也便定下。剩下的,就是將字的橫畫或縱畫舒展開來,略超出內宮格,寫出自然勻稱之美,這便是字的“衣裳飾品”了。如“異”的下部一個長橫,托住“巳”,又是整個字的重心,應超出內宮格,寫出舒展之美感;“即”字最后一筆的懸針豎,為該字瀟灑之所在,寫時無須被內宮格所束縛,大膽超出,盡顯其灑脫。
因此,一般來說,只要在寫字時,把握好內宮格的大小位置,把字的第一筆寫在字的內宮格的左邊線或上邊線上或附近,再適度舒展橫縱撇捺之筆畫,就能基本保證字的結構在格中美觀、適宜。
不論用什么對策教學生在方格中寫一手漂亮字,對其中的每一步訓練都必須環環過關,步步到位。
【案例分享】
三年級孩子的作文本是那種小小的方格子。這對于剛剛從鉛筆轉換成鋼筆的孩子來說是很大的難題。如此小而密集的方格,看著就眼花繚亂,想到寫完后滿面作文本都是上上下下的“跳跳字”,孩子們都皺起了小眉頭。
“老師,我想把作文本寫的更加整潔美觀,怎么辦呢?”一個小丫頭苦惱地問我。“你覺得自己寫得亂的原因是什么呢?”我反問她。“是字寫不到格子中間,不是貼著天就是頂著地,不然就是擠在左右兩邊呢!”
“在方格中寫字的時候,你想象會有只小螞蟻繞著格子四邊走,要使小螞蟻能走通,你就要在四周空出一點來啊!”我這樣教她。
小丫頭回去試了試,第二天來告訴我果然有效果,比之前整齊多了。我也受到了啟發,把“小小螞蟻格中走,字的四周能走通”的小口訣推廣到全班,讓孩子們都能在一種有趣輕松的寫字氛圍中,不知不覺地把字寫在格子中間。
方格,即便格中空無一畫,可只要我們熟練地運用“輔助”的點、線、訣,這便是方格中的乾坤。希望每個孩子都能運用好手中的筆,在方格中游刃有余,筆定乾坤。
【中圖分類號】J292.1
【文獻標志碼】B
【文章編號】1005-6009(2016)25-0053-02
【作者簡介】曾悟潔,南京師范大學附屬小學(南京,210008)教師,小學二級教師。