論生活實(shí)際在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

胡元武

摘要：如果說(shuō)高中生物學(xué)習(xí)的是微觀世界，那么初中生物學(xué)習(xí)的就是圍繞人開(kāi)展的宏觀世界。微觀世界需要我們借助顯微鏡等工具來(lái)觀察，宏觀世界則不需要，它就存在于每個(gè)人身旁，只需要我們用感知器官來(lái)發(fā)現(xiàn)它、感受它。因此初中階段的生物學(xué)習(xí)主要是教會(huì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)生物，讓大自然成為最親密的啟迪老師。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知自然；生物模型；借助實(shí)驗(yàn)

文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0035-01收稿日期：2015-08-11

一、生物世界 （1）老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多通過(guò)視頻展示，鼓勵(lì)學(xué)生接觸自然。生物的世界是時(shí)刻在動(dòng)的而不是靜止的理論知識(shí)，通過(guò)學(xué)生熟知的《動(dòng)物世界》，色彩紛呈的畫面和恰到好處的解說(shuō)立馬就會(huì)讓學(xué)生沉浸其中，仿佛自己也置身于非洲大草原參與著食物鏈中弱肉強(qiáng)食的生存角逐。《微觀世界》也是一部很有意義的紀(jì)錄片，它以微觀生物的角度向我們展示了平常我們所感受不到的微觀世界，老師可以適當(dāng)截取一些片段在課堂上展示，比如里面有屎殼郎滾糞球的過(guò)程，將原本很微小的生物的生存方式成倍地放大，這就讓學(xué)生不僅感受到大自然的生命的奇妙與美麗，還能自發(fā)對(duì)生物這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生還會(huì)在課外時(shí)間主動(dòng)去感受自然，這就為生物學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。

（2）人也是一種生物，而且是對(duì)自然界影響較大的生物，所以我們要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人。從人的出生到人的發(fā)展階段，從人的每個(gè)細(xì)胞到功能器官，從個(gè)體遺傳多樣性到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)圈的影響，這都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。特別是初中階段學(xué)生正值青春期，對(duì)自己身體發(fā)育特性不夠了解很容易造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)從而不利于學(xué)生身心發(fā)育，而且近些年頻繁出現(xiàn)的未成年遭遇侵犯等案件正是給學(xué)校的生理知識(shí)教育敲了警鐘，只有讓學(xué)生對(duì)自己的身體有足夠的了解，知道如何保護(hù)自己不受侵犯，才能從根本上減少悲劇的發(fā)生。老師可以播放母親分娩的圖示視頻，讓學(xué)生真正知道自己是如何誕生在世上的，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。然后向?qū)W生展示個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，介紹男女的不同，通過(guò)漫畫人體構(gòu)造等形式向?qū)W生介紹男女生殖器官以及繁衍途徑，既能減輕學(xué)生害羞的程度，還能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“性”這一概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上再向?qū)W生介紹初中階段學(xué)生第二性征的發(fā)展，能夠很好地幫助對(duì)生理變化感到困惑迷茫的學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。再帶領(lǐng)學(xué)生回到課本，去認(rèn)識(shí)身體功能結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)人體器官，包括認(rèn)識(shí)各個(gè)器官和系統(tǒng)的功能，知道生命的脆弱與可貴，從而好好愛(ài)護(hù)自己的生命。

二、實(shí)驗(yàn)出真知 （1）顯微鏡下的世界。顯微鏡對(duì)生物來(lái)說(shuō)是一種很重要的工具，是我們觀察細(xì)胞、組織結(jié)構(gòu)等需要借助的工具。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看著課本上的圖解始終沒(méi)有真實(shí)感，如果能讓學(xué)生自己動(dòng)手觀察顯微鏡下的世界，那么學(xué)生就會(huì)真正有參與感。例如，在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，肉眼是無(wú)法觀察其組織結(jié)構(gòu)的，老師就可以組織學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好書本上洋蔥玻片的制作過(guò)程，交代好實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前老師再次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的步驟，然后就讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師進(jìn)行分組指導(dǎo)，確認(rèn)每一位同學(xué)都有親身參與實(shí)驗(yàn)。取標(biāo)本的時(shí)候要求學(xué)生細(xì)心使用各種試劑，這時(shí)老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，失敗了再次重來(lái)，直到學(xué)生能掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在制作好玻片之后，老師可以對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解說(shuō)并正確示范顯微鏡的用法，然后讓學(xué)生依次對(duì)自己親手制作的玻片進(jìn)行觀察，務(wù)必讓學(xué)生自己調(diào)整粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋讓自己的視野清晰，學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察后對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄，寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師依次對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)再指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易存在的問(wèn)題。

（2）趣味生物。除了正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，其實(shí)趣味的課堂小實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)。比如制作植物書簽，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是巨大的吸引力，可以通過(guò)自己的雙手制作出好看又實(shí)用的東西。老師向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己喜歡的葉片形狀和牙刷等小工具，在課上引導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生在制造精美書簽的過(guò)程中，學(xué)到了植物葉片是如何構(gòu)成的，莖脈的走向等，既能增加對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，還能加強(qiáng)動(dòng)手能力。

課外植物動(dòng)物認(rèn)知也是一種可取的方式，學(xué)生在緊張的課業(yè)生活下接觸大自然，身心得到放松，老師則詳細(xì)介紹自然界中存在的生物物種，學(xué)生在這樣一種放松的狀態(tài)下便覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)變成了一種趣味，近距離接觸大自然，對(duì)學(xué)生的心性養(yǎng)成也有一定好處。

參考文獻(xiàn)：

〖1〗程靜數(shù)字故事在初中生物課程中的應(yīng)用研究〖D〗保定：河北大學(xué)，2010.

〖2〗黃鶴初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析〖D〗長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.