網(wǎng)頁(yè)課件在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 張鍵濤

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網(wǎng)頁(yè)課件在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 張鍵濤

摘 要：在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等科學(xué)不斷發(fā)展的情況下，將科學(xué)技術(shù)合理地應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)可以彌補(bǔ)其不足，促使學(xué)生提高臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能水平。網(wǎng)頁(yè)課件的應(yīng)用就是提高教學(xué)水平的一種方法，它以科學(xué)技術(shù)為支撐，靈活、形象、具體地說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，為有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)分析和探討如何在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)課件，希望對(duì)于提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)課件 臨床醫(yī)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用實(shí)際

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的情況下，計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)逐步代替了傳統(tǒng)的平面教學(xué)方式。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的網(wǎng)頁(yè)課件具有多種優(yōu)點(diǎn)，如可以靈活運(yùn)用聲音、視頻、文本、圖像等編制課件，提高課件的趣味性；可以利用計(jì)算機(jī)隨時(shí)修改、調(diào)整網(wǎng)頁(yè)課件，提升課件的應(yīng)用性；可以在網(wǎng)頁(yè)課件中設(shè)置超鏈接，擴(kuò)展課件內(nèi)容。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)，合理制作和應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)課件，可以提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平。本文以大理大學(xué)聯(lián)辦2010級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)為例，分析網(wǎng)頁(yè)課件在教學(xué)中的應(yīng)用情況。

一、研究對(duì)象

以大理大學(xué)聯(lián)辦2010級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)186名學(xué)生為研究對(duì)象，學(xué)生年齡為21～25歲，均為實(shí)習(xí)學(xué)生。

1.研究課題。本次臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)以“消化性潰瘍”這一課題為主，探究消化性潰瘍的臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療方法等，促使學(xué)生掌握消化性潰瘍方面的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。

2.研究方法。利用辦公軟件Microsoft Front Page，在Windows 7配置的計(jì)算機(jī)中制作“消化性潰瘍”課題的網(wǎng)頁(yè)課件。具體的制作步驟是：

首先，新建“消化性潰瘍”的框架網(wǎng)頁(yè)，在框架內(nèi)的頂端設(shè)置課件標(biāo)題，即“消化性潰瘍”課程。在左框中設(shè)置主菜單，有序設(shè)置理論授課、典型病例、問(wèn)題解答、重點(diǎn)考核等項(xiàng)目?jī)?nèi)容；在右框中設(shè)置目標(biāo)顯示區(qū)域。

其次，對(duì)左框主菜單的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行二級(jí)菜單、三級(jí)菜單的設(shè)置。在此需要說(shuō)明的是，根據(jù)教材及教學(xué)要求合理進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目下的菜單設(shè)置。一些項(xiàng)目只有二級(jí)菜單，一些項(xiàng)目有二級(jí)菜單、三級(jí)菜單，如典型病例只有二級(jí)菜單，包括主訴、個(gè)人史、體格檢查、并例摘要、輔助檢查等。

再次，根據(jù)設(shè)置的主菜單，在框架中間部分具體填充每個(gè)級(jí)別、每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，進(jìn)而生成涵蓋“消化性潰瘍”各個(gè)方面內(nèi)容的普通網(wǎng)頁(yè)。

最后，將子菜單逐一超鏈接到普通網(wǎng)頁(yè)，利用軟件制成文本文檔，如此便完成了整個(gè)“消化性潰瘍”課程的網(wǎng)頁(yè)課件。

二、教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)過(guò)程。為了驗(yàn)證網(wǎng)頁(yè)課件的應(yīng)用情況，抽取186名學(xué)生分別參與網(wǎng)頁(yè)課件的“消化性潰瘍”臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)PPT課件的“消化性潰瘍”臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)。

2.教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查。規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁(yè)課件與傳統(tǒng)PPT課件優(yōu)缺點(diǎn)的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括：你認(rèn)為哪種課件更適用？你認(rèn)為哪種課件更吸引你？你認(rèn)為哪種課件總體教學(xué)效果更好。對(duì)186名學(xué)生發(fā)放關(guān)于網(wǎng)頁(yè)課件與傳統(tǒng)PPT課件優(yōu)缺點(diǎn)的調(diào)查問(wèn)卷，要求學(xué)生無(wú)記名填寫(xiě)答案，回收調(diào)查問(wèn)卷，保證調(diào)查問(wèn)卷回收率100%。

三、研究結(jié)果

從學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果評(píng)價(jià)可以確定，總體來(lái)說(shuō)網(wǎng)頁(yè)課件的拓展性、互動(dòng)性、實(shí)用性、易用性等方面較強(qiáng)，其應(yīng)用效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)PPT課件，P＜0.05。當(dāng)然，單從網(wǎng)頁(yè)課件的應(yīng)用情況來(lái)看，48.9%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)課件制作難度大，66.7%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)課件的演示效果較好，具體結(jié)果詳見(jiàn)下表。

大理大學(xué)2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)186名學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)課件和傳統(tǒng)PPT課件的評(píng)價(jià)表

四、討論

在 科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為一種新興的教學(xué)方式，而網(wǎng)頁(yè)課件在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用日益廣泛。綜合以上內(nèi)容，教師可以明確在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)頁(yè)課件的應(yīng)用的確優(yōu)于傳統(tǒng)PPT課件。原因就在于網(wǎng)頁(yè)課件具有多種優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：

1.網(wǎng)頁(yè)課件易用性好。網(wǎng)頁(yè)課件的操作面就相當(dāng)于網(wǎng)上的瀏覽頁(yè)面，只要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中利用計(jì)算機(jī)操作網(wǎng)頁(yè)課件就可以進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)課件演示，或視頻類或文本+圖片或文本+音頻或文本+視頻等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生了解和掌握臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。

2.網(wǎng)頁(yè)課件占用空間小。網(wǎng)頁(yè)課件在設(shè)置圖片、視頻、文本的情況下，占用的空間比只設(shè)置圖片和文本的PPT課件小。由此可以說(shuō)明，網(wǎng)頁(yè)課件的占用空間較小，便于傳輸。

3.網(wǎng)頁(yè)課件素材兼容性強(qiáng)。網(wǎng)頁(yè)課件采用的是多媒體格式，可以支持視頻、文本、圖片、音頻的播放。與此同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)課件又與互聯(lián)網(wǎng)有直接聯(lián)系，因此可以同時(shí)兼容多種類型的素材，提高網(wǎng)頁(yè)課件的應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

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［3］譚紅春.網(wǎng)頁(yè)課件在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2009

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0010