張慧萍

摘 要：幼兒教育是學前教育的重要組成部分，是孩子接觸的第一個系統性教育。幼兒階段是人的一生中成長的關鍵階段，在這一時期，幼兒的心理、生理等都處于發展期。其中挫折教育在幼兒教育活動中相當重要，關系到他們將來的成長與發展。筆者結合自身多年的教育經驗，針對幼兒挫折教育的重要性進行著重分析，并提出部分有效的教育對策。

關鍵詞：幼兒挫折教育；幼兒教師；重要性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-02

幼兒挫折教育主要指的是教師在合理的教導模式下，根據幼兒的年齡特征與身心特點，及教育需求，創設出挫折情境，啟發幼兒動腦、動手解決在挫折情境中遇到的問題，并促使他們養成勇于挑戰困難、樂于嘗試和敢于經歷挫折的良好習慣，從而降低對他人的依賴，提升自己的抗挫折能力。

一、幼兒挫折教育的意義

第一，目前，幼兒大多為家庭中的獨生子女，在父母和其他長輩的呵護下成長，很少遇到困難與挫折，適應能力與獨立意識較差，過于依賴父母。這不利于孩子的成長和身心健康，加強幼兒挫折教育具有重要意義。第二，在幼兒教育中，教師引導孩子體驗挫折，鼓勵他們敢于面對困難，以此培養幼兒的環境適應能力。幼兒教師通過對孩子實施挫折教育，培養其正確面對挫折及困難的能力，并促使孩子在挫折教育中不斷提升處理和解決問題的能力。第三，在幼兒教育活動中，幼兒正處于思想意識和性格品質逐步形成的關鍵階段，幼兒教育的主要目標是幫助幼兒養成良好習慣與獨立意識，挫折教育能夠促進這一教育目標的實現，幼兒教師通過開展挫折教育，可有效提升孩子的獨立意識與個人能力，并增強他們的自信。

二、實施幼兒挫折教育的具體對策

1.調整認識，正確引導

在幼兒教育活動中，挫折教育的關鍵在于幼兒對挫折的理解與認知是否正確，這也是幼兒教師實施挫折教育的首要工作。因此，幼兒教師應正確引導幼兒直觀了解事物的形成與發展過程，經過反復體驗，逐步體會到挫折的客觀性與普遍性，從而真正認識到做任何事情都可能遇到挫折。要想享受成功的喜悅，解決挫折中遇到的問題即為關鍵所在。

幼兒在學習知識與接觸事物時，一般都離不開成人的幫助，如果這種幫助成為替代，長此以往，他們將會嚴重缺乏克服困難的意識與心理體驗，一旦因挫折而無法達到預期目標，極易產生懶惰、畏難等情緒。所以，幼兒教師應幫助幼兒脫離依賴性，讓他們在各種學習與生活活動中，親自感受困難，正確認識挫折，然后通過自身的努力克服困難，走出困境。

2.創設情境，提供機會

幼兒的成長環境局限性大，活動范圍較小，遇到挫折的幾率不是很大。所以，在幼兒的學習活動和生活活動中，教師可根據實際情況創設現實情境，或者是模擬日常生活中幼兒可能遇到的挫折或難題，引導他們手腦并用，根據自己固有的社會經驗和生活經歷，通過自身的努力完成任務。

幼兒教師創設挫折情境的目的在于為孩子提供更多挑戰挫折的機會，讓他們通過親身體驗，勇敢面對挫折并解決問題。

3.親身體驗，戰勝挫折

幼兒教師對幼兒實施挫折教育能使幼兒意志品質、智力、身體都得以鍛煉，各項能力都有所提升。教師可以放手讓幼兒處理一些難度相對較大的事情，引導他們通過自己動手、動腦找到最合理、最有效的解決方法。

同時，幼兒教師應鼓勵孩子多參加各種集體活動，以此培養其適應多種不同環境的能力，應對之前沒有遇到過的困難，通過親身體驗，戰勝挫折，樹立解決難題的信心。

讓幼兒充分認識到，當遇到挫折或面臨困境時，即使沒有教師或家長的幫助，他們也能夠獨立解決問題，戰勝困難，從而增強孩子的自信心和抗挫折能力。另外，通過親身體驗，幼兒可以充分了解生活中挫折無處不在，從而增強其適應生活的能力。

三、總結

在幼兒教育活動中，挫折教育十分關鍵，是幼兒教師提升教育質量的重要舉措。因此，幼兒教師在具體的教育實踐中，應多方面、全方位地不斷改善和優化教育模式與方法，全面提升挫折教育的效果，為幼兒將來的成長奠定穩固基礎。

參考文獻：

[1]袁 源.幼兒挫折承受力培養的個案研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

[2]李 晶.幼兒挫折教育的現狀及對策研究[J].科教導刊，2013， （35）：226-227.