對電子專業實習課教學的研究

秦金龍

摘要：實習課是中等職業學校的一門主課， 也是職業教育區別于其他教育的一個顯著特征。實習教學同樣也是電子類專業的必修課， 搞好電子專業實習教學， 既能讓學生加深對專業技術理論知識的理解， 又能讓學生掌握本專業工種的操作技能、技巧， 并達到一定的熟練程度， 為培養全面發展的合格的中級技術工人打下堅實的基礎。

關鍵詞：中專；電子專業；實習教學

一、目前企業對電子專業人才的需求

近幾年來，我國應用電子類的就業形勢十分看好，尤其國內各大型電子企業急需大批的電子類人才。近幾年的就業形勢情況顯示，電子方面的人才需求一直排在前列，就業的地區大部分分布于經濟相對發達的地區，隨著西部的大開發，中西部地區電子和通信產業也將發展起來，就業形勢將越來越好。

而目前中國依然是電子產品制造企業的首選地點，在這種背景下，具有專業且動手能力強的人才，自然贏得企業歡迎。因此，中職教育應該抓住這個機遇，大力培養適應社會需求的電子方面的應用型復合人才。

二、優化電子專業實習教學的方法

（一）以市場為導向培養專業人才

教學的目的在于培養具備全而綜合素質的，能夠適應社會需求的人才，簡單地說就是能夠使學生通過學習具備自我生存的能力。既然如此，我們就應該在實習教學過程中注意人才培養的目標性。針對市場的需求，進行定向培養，確保所培養出的技術人才能夠找到對日工作，能夠在所在的企業迅速進入工作狀態，成為企業的骨干，進而帶來企業效益的提升和個人生活水平的提高。例如我們學校根據市場上對無線電技術人才的需求情況，確定了對日專業培養目標，幾年時間內為很多企業培養了大量的技術人才，同時為這些人提供了廣闊的實現自我價值的平臺。

（二）針對專業需要，合理安排教學內容

電子專業實習課是一門知識而很廣的課程，它不是單純一門工藝課，它與理論聯系十分緊密。例如，精選綜合電路，提高學生技能綜合電路包含模擬電路、數字電路、自動控制器件和傳感器。綜合電路的制作給具備一定的電路基礎知識和基本操作技能，但是缺乏完整的電子設備概念，缺乏理論聯系實際能力的學生來說，提供了理論為指導對完整功能電路進行實踐的機會。它要求學生掌握理論指導實踐，對電路功能進行調試，并判斷電路功能是否正常。《電子專業技能訓練》的綜合電路都比較有代表性，但是傳感器的應用電路較少。所以我在教學中安排了《電子專業技能訓練》中沒有的熱傳感器應用電路一“自適應烘十系統”。該電路包含溫度檢測放大電路、溫度比較電路、交流過零檢測電路、可控硅觸發延時電路、可控硅觸發時間選擇電路、可控硅觸發電路、電源電路和加熱器。用燈泡模擬加熱器所組成。學生在調試過程中會發現兩只手不夠用，因為學生用電烙鐵加熱的同時要手拿螺攤刀調節電位器，還要用萬用表測量電壓。因此促使學生思考，學會用鱷魚夾制作萬用表夾具表筆。學生既學會調試的方法、又學會自己制作的測量工具的使用，提高了技能。

（三）注重理論聯系實際

職業能力的培養是以獲得職業知識為前提，以技能訓練為主要途徑而實現。如果學生缺乏必需、夠用的職業知識，就無法組織實施任何有效果的技能訓練。很多學校在安排電子專業實習課時，就將該課程定義為單純的實習課，對教師教學中需要強調的理論不做安排。另外，很多電子實習的老師只要求學生裝好電路，完成電路功能調試就可以了。學生對電路的原理卻一無所知，造成理論無法指導實踐、實踐無法檢驗理論的現象，理論和實踐的脫節。在電子專業實習課中安排理論課，重點分析所要安裝電路的原理，明確安裝的步驟和調試的方法，對學生安裝和調試以及故障排除有很大幫助。學生在具體的實習目的、原理、方法、步驟、數據記錄等內容指導下，理解電路的原理和具體功能的實現，促進技能的提高。此外在教學安排上，理論教學必須為實習教學服務，故此，在教學重點、難點上應有所偏重，可以將一些難于理解的知識點，與實習聯系不大的教學點，或過于抽象的內容，盡量少講，甚至不講。盡可能在有限的課時內，重點講實習相關的理論。例如，常用的電路有自流穩壓電源、集成運算放大器、譯碼顯示電路等，這些電路的原理要在理論教學上要重點講。而差動放大器在實習中主要以集成運算放大器的形式出現，在教學上只要重點講集成運算放大器的特點和應用，而差動放大器的原理可以少講。

（四）分層次、分階段培養學生能力

專業技術人員能力結構主要包括基本功、實際運用以及綜合基礎上的創新能力，這三方而也是能力結構的三個層次，它們涵蓋了每一階段學生需要具備的理論和實踐要求。其中基本功能力是最基本的部分，是其他能力提升的基礎；實際運用是所有能力中最重要的部分，它體現的是讓學生能夠將所學知識運用到實際工作中去，做到學有所用；創新能力是在以上兩項能力的基礎上完成更高層次追求的運用，能夠調動創造性思維，獨立設計完成具備較強實用性的技術成果。我們教師在教學過程重要根據不同學生的特點，有層次地進行分階段培養。

（五）樹立正確的教育觀念，注重培養學生的能力

我們實習指導教師應樹立正確的教育觀念，避免走進教學誤區。我們不能僅僅為完成實習課題教學而教學，如果這樣的話，教出來的學生就不能舉一反三，缺乏靈活應用和創新的能力，這與我們的教學目的是相違背的。現如今，我們教師應該更新教育觀念，注重培養學生的能力。在教學過程中，我們應充分認識學生的主體作用，注意引導學生明確學習目的，端正學習態度，教會學生會學，努力增強學習能力，培養良好的職業道德。鼓勵學生勤學好問、獨立思考問題。教師應善于啟發、設疑、巧于點撥、教給學生學的方法和規律，教師教學中要根據教學內容，教學對象，教學環境的不同，靈活采用適當的方法，多向學生問幾個“為什么”、“怎樣做”，啟發學生思維，培養其分析、解決問題的能力，為終身學習打好基礎。

總之，當今的技術發展日新月異，要求學校的教育環節，特別是畢業實習環節必須與之相適應。提出一種新型的畢業實習模式，學生、教師，企業三方面得到全面的交流接觸，融就業于畢業實習中，學生、教師、企業三者均獲益匪淺。