淺談電子專業實習教學

王建勛

摘要：實習教學是我們在電子專業中一個重要的實踐性教學環節。實習教學對于學生掌握電子專業知識又具有特別重要的作用，因此，對職業學校電子專業實習教學進行了探索。

關鍵詞：中專；電子專業；實習教學

一、電子實踐教學的現狀分析

（一）實習內容簡單落后

目前，很多院校的電子實踐課通常為烙鐵加旋具，組裝收音機、萬用表等簡單產品，元件數量少，技術含量低，與當今高集成化、貼片式產品相去甚遠。比如我們學校目前的電子中級考工還是十年前的課題，但是現在和十年前的電子產業已經發生了翻天覆地的變化。

（二）學生對實踐的作用認識不足

目前的中職教育雖然和中學有很大的不同，但是學校還是很重視對學生的考試和考查，分數對學生來說還是畢業的一個重要參數，所以學生對理論課一般較為重視。而實習實踐課程因為考核方式的多樣性和靈活性，往往并不受到重視。很多學生不能很好地把理論融入到實踐中去，如有的同學在分析電路圖樣時思路清晰，但在實際應用中連電阻電容的檢測都不會，還有很多同學聽慣了老師的話，不會獨立思考，缺少對產品的創新和擴展。

（三）師資力量嚴重缺乏

目前實踐教學師資隊伍存在兩個問題。一是實踐教學由實驗室教師承擔，而實驗室教師往往學歷低，缺乏實踐指導的高度和深度，對前沿知識缺少了解，傳授的知識陳舊，不能很好地完成實踐教學環節。二是由于近年高校擴招，很多老師都處于超負荷的工作狀態，忙于組織教學，沒有空余時間學習新的知識理論，業務水平停滯不前，難以適應實踐教學改革的要求。因為新器件、新技術不斷出現，所以只有不斷充實調整教學內容，改進教學方法，才能適應新時代科學技術發展的需要。

二、電子專業實習教學的模式

（一）基本技能實習

向學生傳授電子專業生產基礎知識和操作技能、技巧，是生產實習課教學的基本任務之一。在本工種的基本技能訓練中，主要培養學生掌握電子專業常用元器件與材料的正確識別方法、儀器儀表的使用方法、焊接裝配的有關工藝，以及其他相關的基本操作技能。人們掌握技能的條件是，在對工藝過程理解的基礎上必須有一個可供練習的環境， 并進行大量的反復訓練，才能逐步形成手腦固定的聯合，在大腦皮層留下深刻的印象。加大訓練的強度就能使技能的掌握和提高形成良性循環。因此，在進行基本操作技能的訓練時， 我們采用高密度大運動量的訓練方式， 促使學生形成技能。比如，用萬用表判斷晶體管的管腳極性和管型，學生雖懂基本方法，但實際測量機會少，因而手法生硬， 動作遲緩，測量準確性差。我們在進行這項訓練時選用不同功率、不同材料、不同管腳排列的進口管和國產管，讓學生反復練習，直到掌握規律， 做到快速準確、符合要求為止。

另外， 每個課題或分課題在學生實習完畢后，我們都要進行量化考核，并記錄學生的平時考核成績，學生訓練的能動性、自覺性顯著提高。

（二）單元電路實習

這部分內容的特點是與理論課聯系密切。我們采用理論、實習一體化的教學方法，加強實習教學，強化技能培養， 以提高學生對電工及電子技術中單元電路的理解能力和分析能力。具體做法是：

1.采用印刷線路板， 提高實習效果。傳統的電路實習通常采用鉚釘板，其優點是耐熱性好，可重復使用。其缺點是可焊性差，學生在不掌握焊接技巧的情況下，易損壞元件，尤其是采用鉚釘板實習使得實習和生產實際脫節，因為學生將來到工廠中接觸到的主要是印刷板，其焊接工藝與鉚釘板有很大的差別。

印刷板的制作，可采用傳統的方法， 如用特制刀具刻制等。為了讓學生了解電子工業中的新工藝、新技術，也可采用現代化手段：在教師的指導下，選擇適當的課題， 利用計算機設計電原理圖后，再生成印刷板圖， 激光打印機打印出印刷板圖樣，然后粘貼在敷銅板上，通過制版機制板后，再放入三氯化鐵溶液中，經腐蝕即成。采用此法，可使學生了解現代電子工業生產的技術，也可使學生熟悉計算機CAD軟件的應用。

2.與理論課配合，采用一體化教學法。學生上相關理論課時，事先制作好實驗線路板，教師提供電源和儀器，指導學生進行實驗。這樣做，一方面強化了理論教學，同時也鍛煉了學生的實驗技能，提高了學生的操作水平；另一方面也激發了學生的學習動機，培養了學生學習電子專業知識的興趣。另外，可讓學生自購零件進行實習，這樣可減少浪費現象。

（三）排故障實習

以電視機排故障為例，我們先讓學生熟悉電視機的結構，再進行故障排除練習，最后根據檢修過程寫出實習報告。

1.在保證訓練覆蓋面的前提下，最大限度地提高時間利用率和實習設備的利用率。因為現有的實習條件不可能保證人手一機， 為此，必須統籌安排。我們給每個機子編上號，設置不同的故障點，采用排故障練習與寫實習報告互相輪換的方法，即在規定的時間里每找完一個機子的故障點，馬上寫出實習報告，經實習教師檢查驗收并打分后，再安排下一臺故障機的檢修。另外，為保證故障機的利用率，檢修過程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機實習。采用這種方法，極大地調動了學生學習的自覺性，并且還保護機器不受損壞。

2.電視機故障點的設置，通常要遵循先黑白后彩電，先單元電路后整機，先易后難的原則。所設故障點，一般為開路性故障，而破壞性的短路性故障不設， 在實習指導課上要講清短路性故障的現象及排除方法。

3.上好實習小結課，做好學生指導工作。前已述及，學生每找完一個機子的故障點，都要寫實習報告。實際上我們要求在規定的時間內，不管是否找到故障點，學生都必須停止檢查，并寫出實習報告。實習報告的內容包括故障現象、故障分析、檢查過程、推理過程及故障點的判斷，同時也包括相關電路的資料。從實習報告可看出學生在實習時的檢修思路，如故障現象判斷是否正確，故障范圍劃分以及關鍵點的選擇是否合理，檢測過程和檢修思路是否正確，為什么走彎路等。在實習的小結課上，通過分析討論實習報告，對正確的、有創造性的檢修思路，教師必須給予肯定和表揚；對錯誤的則要找出學生思維的障礙和所學知識的缺陷，并指出努力的方向。通過實習報告的反饋，教師和學生能共同分析教學活動， 肯定成績，找出問題， 改進教學。

總之，實習教學只要運用的方法得當，就能夠保證實習教學的質量，能夠提高學生學習積極性和創造性，圓滿完成學校的培養目標。