寫(xiě)繪作業(yè)，讓英語(yǔ)課堂更精彩

袁俐

寫(xiě)繪作業(yè)，指的是教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完、學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容后，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，這既是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種方法，同時(shí)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種途徑。將寫(xiě)繪作業(yè)引入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)。

一、真實(shí)情感的表達(dá)途徑——學(xué)生心理的認(rèn)知

寫(xiě)繪作業(yè)首先是提供給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己真實(shí)情感的途徑，對(duì)教師來(lái)講，這是認(rèn)知學(xué)生心理的一個(gè)好機(jī)會(huì)。以新版譯林小學(xué)英語(yǔ)3A第一單元《Hello》為例，該單元是讓學(xué)生能夠在不同情境下與周圍的人打招呼。在設(shè)計(jì)這一單元的寫(xiě)繪作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生以簡(jiǎn)筆表情圖的方式畫(huà)下自己與他人打招呼的場(chǎng)景，并配上單元內(nèi)的句型。在作業(yè)提交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的表情圖都是一些非常可愛(ài)的，搞笑的，夸張的表情，這體現(xiàn)出該學(xué)生性格相對(duì)活潑開(kāi)朗，反之，有的學(xué)生的表情圖非常簡(jiǎn)單，配上的句子也極短，這體現(xiàn)出該學(xué)生性格相對(duì)內(nèi)向害羞。鑒于此，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)多留意從學(xué)生的心理與性格上入手，更恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)意想象的釋放平臺(tái)——興趣啟蒙的激發(fā)

以新版譯林小學(xué)英語(yǔ)6A第三單元《Holiday fun》為例，這個(gè)單元講的是節(jié)假日的高興事情。在布置這一課的寫(xiě)繪作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的節(jié)日以及在該節(jié)日做的事情。在提交上來(lái)的作業(yè)中，有一位學(xué)生畫(huà)的是圣誕節(jié)，在圖畫(huà)里，有美麗的圣誕樹(shù)，紅色的長(zhǎng)筒襪，各種禮物，圣誕老人，麋鹿，小伙伴拉著手唱歌等，后來(lái)筆者了解到，該學(xué)生最開(kāi)始喜歡上這個(gè)節(jié)日是因?yàn)椤禞ingle Bell》這首膾炙人口的英文歌曲，然后是因?yàn)槭フQ老人肥胖圓潤(rùn)的可愛(ài)造型，后來(lái)又知道了西方圣誕節(jié)中有圣誕老人派送禮物，鉆進(jìn)煙囪里把禮物塞在長(zhǎng)筒襪里等等，這些都讓該學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而寫(xiě)繪作業(yè)的布置更是促使該學(xué)生更多地去了解西方文化，由此學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也得到激發(fā)。

三、簡(jiǎn)單知識(shí)的嘗試運(yùn)用——理論實(shí)踐的轉(zhuǎn)化

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講，更多是通過(guò)練習(xí)題來(lái)完成，實(shí)際上，寫(xiě)繪作業(yè)同樣具有這樣的教學(xué)功能。以新版譯林小學(xué)英語(yǔ)4B第一單元《Our school subjects》為例，在布置寫(xiě)繪作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)一張擬物課程表，比如用三角板等學(xué)習(xí)工具代表數(shù)學(xué)課，用英文字母等代表英語(yǔ)課，用太陽(yáng)等代表自然課，用樂(lè)器代表音樂(lè)……然后給課程表配上本單元所學(xué)習(xí)到的單詞或詞組，并通過(guò)自我介紹的方式表達(dá)出自己對(duì)某一門課程的喜愛(ài)或厭惡。大部分學(xué)生都能夠用上music、math、English、science等單詞，以及I like English， it is very funny.等句型。實(shí)際上，每一次寫(xiě)繪作業(yè)的布置，教師都會(huì)要求學(xué)生盡量以句型的方式來(lái)配圖，而不是單純的單詞，這也讓學(xué)生格外重視對(duì)完整句子的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生自然而然地就將學(xué)習(xí)到的單詞、詞組、句子等用上，巧妙地完成了由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)方式的自然形成——學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

由于大部分學(xué)生都對(duì)寫(xiě)繪作業(yè)表現(xiàn)出非常的喜歡與極大的接受度，因此，與傳統(tǒng)的課后填空題，翻譯題，選擇題等對(duì)比起來(lái)，學(xué)生完成寫(xiě)繪作業(yè)的質(zhì)量更高，效率更高，在這一過(guò)程中，有不少學(xué)生已經(jīng)無(wú)意識(shí)地將自己對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)與對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。比如有的家長(zhǎng)會(huì)向筆者反映，孩子在家里畫(huà)畫(huà)時(shí)，比如畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，畫(huà)房屋，畫(huà)河流，畫(huà)父親母親時(shí)，也會(huì)同時(shí)配上apple tree、house、father、mother、happy等簡(jiǎn)單單詞，如果父母親再稍加鼓勵(lì)，孩子還可以把這些簡(jiǎn)單的單詞用合適的句型串聯(lián)起來(lái)，表現(xiàn)于外就是日常寫(xiě)繪作業(yè)——繪畫(huà)加配字，這實(shí)際上是學(xué)生在生活中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的表現(xiàn)，并且這種表現(xiàn)是學(xué)生自發(fā)選擇的，發(fā)自內(nèi)心的，而不是教師強(qiáng)制要求的，由此可見(jiàn)，寫(xiě)繪作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

圖畫(huà)書(shū)，幾乎是每一個(gè)孩子所接觸到的第一本書(shū)籍，艷麗的顏色，有趣的圖畫(huà)，能夠讓許多孩子愛(ài)不釋手，并且在圖畫(huà)書(shū)上即興涂鴉，也是不少孩子的樂(lè)趣之一，這是該年齡段學(xué)生的特有屬性。當(dāng)學(xué)生從幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)并盡快熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)參考、沿用、借鑒學(xué)生在入學(xué)前的一些愛(ài)好，這就是寫(xiě)繪作業(yè)的初衷所在。由于切合了學(xué)生的年齡特征，寫(xiě)繪作業(yè)有利于教師認(rèn)知學(xué)生的心理，幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，幫助學(xué)生嘗試將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知寫(xiě)繪作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生能夠在精彩的英語(yǔ)世界里更加快樂(lè)地翱翔。

作者單位 江蘇省南通市五山小學(xué)

編輯 薛小琴