探析高中物理教學中運用交互式電子白板的實踐應用

朱敏

高中物理教學是將實驗與綜合知識結合的一項學科，主要是針對高中學生的物理所學知識的檢測，也是對高中物理知識在實踐中應用的提升.由此可見，高中物理學科的重要性.而對于交互式電子白板的應用，更是能夠有效、規范、直觀的對高中物理學科的教育進行提高.

1 交互式電子白板的功能

1.1 交互式電子白板的個性工具功能

對于交互式電子白板來說，其中有很多具有個性化的功能，在進行物理教學的同時，能夠通過屏幕來進行有效的操作，并能夠在電子筆的感應下對屏幕中的各個項目實施操作功能（例如：旋轉、拉幕、聚焦等），除以上有效的功能以外還有對于日期的標注、時間的標記、使投影圖像合成等功能.這些個性化的工具以及功能在傳統的教學中是難以實現的，有了這些功能以后，不僅能夠有效提高教學的質量，對于學生的學習效率也是有了很大的提升.

1.2 交互式電子白板中的電子備注功能

將交互式電子白板運用到高中物理教學中，能夠對教師所用的電子文檔、教學圖片、對媒體課件以及其它的一些所需要的軟件界面進行標注.在進行一次標注之后，系統將會對這些項目進行記錄，并記錄下成時間、日期，最終以文檔的形式表現出來，從而在進行高中物理的課程授課中，能夠全面而清晰的展現出來.在后期的運用中，教師可以根據自己教學內容的需要對標注的內容進行更改以及動態處理，也可以進行調整或放大等，使得學生在學習的過程中能夠抓住重點，有效學習.

1.3 打破時空與技術的限制，突破教學重難點

對于高中學生來講，高中物理是一堂較為抽象、難以在頭腦中形成概念的一項課程，在教學的過程中，很多物理場景也是難以在課堂上得到一個完整的展示，這樣不僅對教學造成了限制，對于學生的學習效率也增加了很大的難度.在將交互式電子白板利用到物理的教學中后，教師可以將自己所講的課程通過多媒體技術來制作成教學課件，再將交互式電子白板應用到高中物理的課堂中，使整個教學過程以景象播放的形式來展示出來，并將課件中的重點內容進行詳細的標準以及講解，使學生能夠更加清晰的了解到物理現象以及對物理知識的認知，從而實現了交互功能.

1.4 巧用資源創新設計

在進行高中物理的課堂教學中，可以利用交互式電子白板來進行巧妙的構思，使整個教學設計過程有一個完美的創新.這就可以利用交互式電子白板來實現平時Flash課件或者是PowerPoint課件中一些比較難以實現的問題，教師在進行物理教學的過程中，可以利用遮罩功能來使學生的注意力集中，并可以在其過程中使用頁面快照以及文字拉幕功能來突出物理課程中的重點、難點知識，并且在后期能夠利用前置、后置、對重難點的翻轉以及移動來詳細解釋，使學生對所學的物理知識進行一個鞏固和滲透.

1.5 提高教學效率，激發學生學習興趣，增強學習效果

在以往較為傳統的多媒體教學中，對多媒體的使用還存在很大的缺陷，在使用設備時有很大的阻礙以及缺少了課堂中所需要的互動性，大部分學生對于所學的實踐課程難以理解，并缺乏親手操作的觸感體驗，教師也只能在教學的過程中對所需課件進行不斷的翻頁，對于課程中的重點以及難點知識不能做出有效的批注、不能做到實時控制以及更改，從而導致教師在高中物理教學的過程中喪失了本身教師應有的肢體語言，大大降低了教師與學生之間的詳細交流以及溝通，使學生在高中物理學習的過程中多處于乏味一些枯燥.然而將交互式電子白板應用到高中物理教學中后，不僅能夠將高中物理課程中所需要的圖片、聲音、色彩、視頻等集成一體，還能夠實現高中物理課堂中學生與教師之間的互動內容，讓學生的自身參與到高中物理教學的整個過程中，使其成為整個高中物理教學過程的主體，這樣的教學方法打破了過去的傳統信息接收方式，而是創造出一個全新的復合教學場景，能夠使學生在高中物理課堂中有效的激發學生的學習興趣.

2 交互式電子白板在高中物理教學中的實踐應用

2.1 優化備課、事半功倍

在任何一項課程中，備課都是每個教師所必不可少而至關重要的一項教學工作.因此，教師的備課質量與教學的效果和學生的學習效率有著很大的關系.在過去的教育教學中，信息化的課堂需要用大量的時間來制作和設計教學軟件，而將交互式電子白板應用到備課中，教師只需要將收集好的圖片、文本以及視頻等資源放到所需要的板塊中，并進行調整以及修改，在進行高中物理課堂的教學中就可以隨時調用所需要的即可.這樣一來，不僅節省了教師所備課的時間，有效的設計也更有利于學生深度的學習活動.與此同時，交互式電子白板還可以在教學的過程中進行課堂情景的展現，資源也可以反復使用、現場創作，從而有效的提高了備課的質量，達到高中物理課程教學事半功倍的效果.

2.2 優化教學環境，激發學習興趣

在高中物理教學中有效的利用交互式電子白板，將動畫、聲音、圖片等多種信息集中，使得學生能夠在物理課堂中體會出一種身臨其境的感覺，創造出活潑的教學以及學習氣氛，從而大大提高了學生對于學習物理的興趣和求知欲，提高高中物理的學習效率.例如：在進行磁場的課程學習中，教師為了能夠使學生更加清楚的了解到磁場間相互作用以及規律，可以將規律以及作用利用動畫的方式來展現出來，并找出一些生活中的實際物理情景，讓學生可以自己觀察自然現象中的物理情景，使其對物理現象產生濃厚的興趣，并能夠在課堂上提出疑問、解決疑問，得出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的道理，讓學生在學習中有成就感，不僅如此，還能夠展示我們對物理知識的科學利用.

2.3 巧用資源、加強互動

在高中物理教學中利用了交互式電子白板后，較為傳統、落后的教師演示、學生看的簡單情景被多元化的互動情景取而代之.在很多高中物理現象的教學中，需要從建立高中物理模型，并對相關內容進行分析來激活學生對于高中物理課程的思維.面對這樣的情況，在利用交互式電子白板后，教師完全可以直接在所要講述的圖片上進行分析和講解，并能夠讓學生對于高中物理圖像思維得到一個全面的發展.

2.4 交互式電子白板讓學生增加對于物理實驗的直觀感受

在高中物理教學中，很多實驗受到客觀原因的限制，難以在課堂上完成，雖然學生能夠在教師的講解中有所了解，但畢竟沒有進行實驗分析，學生還是只知其一，不知其二，難以對物理實驗有一個直觀的感受.而利用交互式電子白板后，教師完全可以彌補物理實驗課中的不足，從而讓學生也能進行直觀的了解，提高學生在物理實驗課程中的觀察能力.

例如：在高中物理課程中，有一節關于水位與壓力之間關系測定的試驗，對于水位越高，壓力越大的這項實驗中，對于高度的要求是非常高的，這就可以利用電子白板來對學生進行一些研究機構的實驗過程，讓學生能夠更加直觀的對水位與壓力的試驗有所了解，能夠清楚、全面的了解到在高度絕對滿足的情況下壓力的巨大力量.

綜上所述，在進行高中物理的課程教學中，能將交互式電子白板有效的運用到教學中，不僅能夠與電腦中的內容進行信息的互通，還能與計算機進行連接，使計算機中所需的內容通過投影的方式來進行教學，交互式的教學環境不僅提高了教師教學的水平，還對學生的物理課程學習興趣有了極大的提高，使整個高中物理教學發展有了很大的改變.