高中物理第二輪復習備考的策略探究

李軼　孫樂

湖北省襄陽五中在2011～2015年的五年高考中出現了五個省狀元（其中理科3名、文科2名，2013年高考、2015年高考囊括省文理狀元），還有1個理科榜眼、1個理科探花，2個文科榜眼.高考成績優異，被媒體稱為“五中現象”，全國多家學校前來學習、參觀考察.筆者擔任物理教學和班主任工作17年，培養出2011年湖北省理科狀元王震霆，累計培養清華、北大17人，物理競賽省賽區全國一等獎16人，擔任過年級組長（2011——2014），已累計擔任重點班物理教學工作11年.湖北省襄陽五中近些年之所以在教學方面取得優異的成績，除了領導重視，教師們實干以外，在高考復習備考方面還特別講究策略和方法.本文重點就高考第二輪復習進行了總結和探討.

高考第二輪復習顯然是很重要的，物理學科也是如此.但是很多教師在組織第二輪復習的教學時往往還沒有找到很有效的復習方法，要么是把一些重點、難點、熱點知識再重新講一遍；要么是大量的做一些模擬試題，陷于題海戰術.當然這些也是很有必要的，但是往往不能使學生甚至優秀學生理清物理知識的相互聯系，不能使學生有效的對重點知識重點掌握，不能使學生對物理的主干知識有一個整體的把握，總感到物理知識是零亂的.能力不能有效的得到提高.我校物理學科組經過多年的物理教學實踐認為：高考物理第二輪復習的教學應該幫助學生抓住物理學科的主干知識、重點內容，采用“綱舉目張”的方法進行探究.

高三的學生經過高一、高二的新課教學以及高三第一輪復習的學習，已經有了一定的知識基礎，也有一定的自學能力和探究能力.我們認為：物理學科的主干知識、核心內容主要是“五個五”即：五種力；五種運動；五大定律（或定理）；五類實驗；五種分析.特別是對于實驗班的學生在二輪復習時完全可以讓他們對“五個五”進行深入探究復習.這樣做既符合現在提倡的創新教育和新教材新教法的思想，又能很好地發揮學生的在學習中的主體作用，能真正有效地培養優秀學生的學習能力.

1 引導學生對五種力進行探究復習

（1）高中階段我們學習的主要力有五種即：重力、彈力、摩擦力、電場力、磁場力（安培力和洛倫茲力）

（2）要引導學生從力的定義、大小、方向、產生條件以及做功特點等方面進行認真歸納和總結.

（3）五種力中重力、電場力、洛倫茲力是重點，尤其是對它們做功的特點要有深刻的認識和熟練的掌握；彈力和摩擦力是難點.

2 引導學生對五種運動進行探究復習

（1）高中階段我們學習和需要掌握的的主要運動有五種，即：勻速直線運動；勻變速直線運動（特例：自由落體運動、豎直上拋和豎直下拋運動、斜拋運動等）；勻變速曲線運動（特例：平拋運動、類平拋運動）；勻速圓周運動；簡諧運動（選修內容）.

（2）五種運動是由易到難、由簡單到復雜.

（3）五種運動其中的勻速直線運動；勻變速直線運動（特例：自由落體運動、豎直上拋和豎直下拋運動、斜拋運動等）；勻變速曲線運動（特例：平拋運動）；勻速圓周運動均需要我們熟練掌握定性分析和定量計算；簡諧運動更多的是要求我們能夠定性分析（如彈簧類、簡諧運動類等）.

（4）要引導學生對這五種運動的產生條件（運動學特征和動力學特征）、運動規律、處理方法（如：勻變速曲線運動的處理方法是：“先分解后合成”）等進行深入的探究、比較和總結.

3 引導學生對五大定律（或定理）進行探究復習

（1）高中階段我們學習的主要定律或者說應用最廣泛、綜合應用最多的是牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒（或能量守恒）定律、動量守恒定律、動量定理等五大定律（或定理）

（2）對定律（或定理）的學習要引導學生從“定律的得來過程、定律的準確內容、定律的成立條件和適用范圍、定律的應用方法與技巧”等四個方面認真的探究、歸納和總結.

現以《機械能守恒定律》復習為例：

（1）定律的得來過程：實驗事實或推導過程（略）.

（2）定律的準確內容：在只有重力做功的情形下，物體的動能和重力勢能發生相互轉化，但機械能的總量保持不變.

（3）定律的成立條件：“只有重力做功”.這個條件可以分解為三種情況：①只受重力的各種運動（如自由落體運動和各種拋體運動）機械能均守恒；②受其他力但其他力不做功（如斜面不動，物體在光滑斜面上運動）機械能守恒；③受其他力，其他力做功，但其他力做功的代數和為零（光滑的斜面放在光滑的地面上，物體在斜面上運動）系統機械能守恒（當然系統在水平方向上動量也守恒）.顯然對條件的三種分解，就明顯看出機械能守恒定律的應用有三種類型的問題.

（4）定律的應用方法與技巧：略.

4 引導學生對五類實驗進行探究復習

（1）高中階段我們學習的主要學習和研究的實驗主要有五類即：儀器使用性實驗、學生實驗、演示實驗、探究性實驗、設計性實驗等.

（2）、在復習學生實驗時要引導學生深刻理解實驗原理、了解實驗器材和步驟、理解各項注意點、學會必要的誤差分析.

5 引導學生堅持進行五種分析

學生學習物理要養成良好的分析習慣，在教學過程中要求學生堅持不懈地自覺認真地進行五種分析：即：①受力分析、②運動過程分析、③細節分析、④功能分析、⑤動量分析.

首先要進行受力分析，養成良好的受力分析習慣：按“一重二彈三摩擦四電場力五磁場力”的順序依次分析，自覺認真畫出受力分析圖.分析時可根據具體情況用不同的方法進行：第一，按五種力的定義進行受力分析；第二，按運動狀態（加速度）進行受力分析；第三，按物體平衡條件進行受力分析等.還可以靈活地選取研究對象，采用整體法與隔離法進行受力分析.

其次要進行運動過程分析，高中物理有許多概念、問題的情景是相當抽象和復雜的，有時單憑想象很難弄清楚，最好的方法是使抽象復雜的問題形象化：要堅持在大腦里呈現物體運動情景，認真畫出運動情景示意圖，在圖上標出速度方向、加速度方向以及各種位移之間的關系等；把復雜的物理過程層次化：學會把復雜的物理過程分解為多個相互關聯的“子過程”來研究.逐步養成良好的運動過程分析習慣.

再次要進行功能分析和動量分析，要明確物體在運動過程中哪些力做功、哪些力不做功、哪些力做正功、哪些力在做負功；物體運動的初狀態、末狀態的能量、動量怎樣等等.

最后要注意細節分析，比如要明確各物理模型的物理含義；各個物理過程的初末狀態及其相互聯系；注意區分由于條件的變化而引起的物理現象、物理狀態、物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談等.

良好的分析習慣是學好物理的基本功.所以，在物理教學中要求學生堅持不懈地培養自己良好的分析習慣，要按基本方法認真練習，并在物理學習和解題過程中注意體會其基本思想和方法，養成認真畫受力分析圖、運動過程示意圖的好習慣，這樣才能使自己自覺參與到積極的思維活動中去.

在第二輪復習中引導學生進行這樣的探究復習以后，可以使學生對物理知識的系統性有更高的認識，對物理試題的整體把握能力更強，在考試中成績也一定會有明顯提高.