大學物理創新性實驗效果評價研究

王晨曦（山東科技大學電子通信與物理學院，山東青島 266590）

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大學物理創新性實驗效果評價研究

王晨曦
（山東科技大學電子通信與物理學院，山東青島 266590）

【摘要】隨著國家對大學生創新創業支持力度的進一步增加，以及在大眾創業，萬眾創新的新趨勢下，各學科已經進入到創新成果“百家爭鳴，百花齊放”的時代。雖然物理學歸為理科，但是作為以實驗為基礎的科學，如何對在實驗過程中涌現出得并不斷增多的創新性實驗進行評價，成為衡量實驗教學過程意義的當務之急。本文在大學物理創新性實驗的研究方法，查閱文獻方法，成果展示形式等多個方面，對大學物理創新性實驗的效果給予評價。

【關鍵詞】創新 效果 評價

目前，大學物理創新性實驗的評價方式主要以實驗取得的成果為主，這種評價方式略顯單一，而對于創新的起點——靈感，以及實驗的過程和成果的不同形式有些忽略。如何從多個方面對大學物理創新性實驗進行評價并給予量化指標，是本文的研究重點。

1 大學物理創新性實驗研究方法的評價

所謂理論指導實踐，好的方法可以使實驗事半功倍，即在相同的條件下提高效率或提高效益。而在研究方法上的評價，主要考量對創新型物理實驗的設計能力。實驗設計能力主要是指在掌握常用實驗方法的基礎上嘗試進行具有研究性或創新性內容的實驗設計能力。［1］

我們在對創新型物理實驗進行評價的時候，應當首先指明其研究方法的基礎是什么，即靈感來源是什么，其次是創新點是什么，最后是通過改良對整個實驗的優化程度。這樣對實驗的源頭，過程和結果進行了全方位的考評。

2 查閱文獻方法的評價

在進行創新型物理實驗的過程中，查閱文獻的能力起到了一個基礎的作用。所以通過高質量高水平的數據庫獲取的文獻資料往往具有前瞻性。所以進行評價時，應當將在大學物理創新性實驗中所用到的參考文獻及其出處，賦予不同的權重，進行考量。

3 大學物理創新性實驗評價量化表及結果分析

3.1 大學物理創新性實驗評價量化表

大學物理創新性實驗著重于學生的創新思維和能力，而創新思維只有程度的不同，沒有對錯。［2］因此，結合了以上各評價部分明確各部分的評分標準以及所占權重，最后匯編到一起得出總分，將各評分步驟整合到一張表中。這將是評價大學物理創新性實驗的有力工具。具體評分細則見下表1：

大學物理創新性實驗的評分（V）計算公式：V=A1*0.3+A2*0.4+A3* 0.3+B1*0.4+B2*0.3+B3*0.2+B4*0.1+C1*0.1+C2*0.1+C3*0.25+C4*0.25+C5*0.3

表1　大學物理創新性實驗評價量化表

3.2 結果分析

根據以上公式計算出來大學物理創新性實驗的評分數值，通過比較不同的創新實驗的評分數值，對比得出哪個創新實驗的效果更具有價值。同時，通過評分計算公式計算出大學物理創新性實驗的總分，能夠為創新性實驗的開設提供決策支持，具有很好的導向作用。［3］

通過大學物理創新性實驗評價量化表可以看出，本文所述的綜合評價體系，雖然所占比重最大的依然是傳統評價方法中所主要的以成果作為評價的重要依據，但是在對成果進行評價時，考慮了不同的成果展示形式，同時將整個實驗過程以及實驗前的知識儲備作為評價依據，并且占有了較大比重。這就使得對大學物理創新性實驗進行評價時，得出具有更科學的結論。

4 結語

通過以上部分對大學物理創新性實驗評價的探討，使目前主要以結果作為評價標準的單一評價模式，轉向面向整個實驗過程乃至于實驗前的知識儲備等全方面，多層次的綜合評價方式。這將大大有助于樹立正確的處理創新實驗的觀念以及對實驗的全方位參評。同時促進學生的全面發展，提升學生的實驗操作能力和科學探究能力，從而進一步深化素質教育。［4］

參考文獻：

［1］陳曉莉，陳洪，劉存業.基礎物理實驗課程成績評定方式的改革與實踐［J］.西南師范大學學報（自然科學版），2006，31（5）：196-199.

［2］劉娟，黃致新，李琴、鄒莎莎.創新性物理實驗學生評價體系初探［J］.高等函授學報（自然科學版），2009，22（1），19-20.

［3］荊濤，鄭永杰，田景芝，杜曉昕.產學研視域下研究生創新實驗評價體系研究［J］.實驗技術與管理，2014，31（3），171-172.

［4］李建新.實驗教學評價研究［J］.當代教育論壇，2008年第9期.