賞識教育在小學班主任工作中的應用

玄紅花

摘 要：在小學教學過程中，學生的年齡比較小，因此在具體的教學過程中教師要注意給學生一定的學習自信心，對于一些學習成績不是特別優秀的學生不能去挖苦或諷刺，賞識教育其實就是教師肯定學生的一種表現形式。

關鍵詞：賞識教育；小學生；平等關系

賞識就是要求教師時刻給予學生必要的贊美和夸獎，而贊美和夸獎的對象不能僅僅局限于表現好的學生，而是要面對所有的學生，特別是對于小學班主任而言，賞識教育時刻不能缺失。

一、賞識教育應用的前提

1.在教學中教師需要與學生建立平等的關系

在具體的教學中學生與教師之間實際上應該是一種平等的關系，教師在學生面前應該是知心的朋友而不是高高在上的長者，不是下屬關系，只有教師和學生之間是一種平等的教學關系，學生在學習中才會更加具有安全感，進而在學習上也會充滿自信心，一旦在學習中遇到一些問題學生也不至于沒有信心而不敢向教師提出疑問。比如在教學中，教師可以時常與學生一起參加體育運動，像打籃球、乒乓球都可以與學生一起玩耍，這樣教師在后續的教學中與學生的關系只會更加親密，一旦學生與教師的關系達到了融洽的程度，作為班主任，在班級管理上也會更為輕松。因為教師平時與學生一起運動和玩游戲使得學生已經將老師當成了好朋友，這樣不管是課堂紀律還是具體的教學計劃實施，學生都會無比配合；另外當學生犯錯誤時，教師要試著去了解學生所犯錯誤的具體情況，寬容地對待學生所犯的錯誤，學生在回答問題時要時刻給予學生自信心，鼓勵其去回答問題，不管回答問題正確與否都要給予足夠的肯定。

2.賞識教育可以為學生提供教學上的愛心

在很長一段時間里，很多教育家都十分注重對自己的學生足夠的教育關愛，因為這樣的教學方式會使得自身的教學更加貼近學生的需要，其實一旦教育離開了愛，其教育也就很難成功，特別是對于小學生而言，教師給予其一定的愛的教育會讓學生在學習中產生更大的動力。其實愛的教育關鍵因素在于教學方法和教育手段。一般而言，教育中傳遞的愛心主要是通過教師與學生之間的談心去實現的，特別是對一些成績較差的學生，教師需要從其優點入手，給予學生足夠的肯定。教師從學生的優點出發就能激勵這部分學困生在后續的學習中逐漸找到學習的自信，從而在今后的學習中端正學習態度，另外教師還可以從中引導學生樹立正確的學習目標。

二、賞識教育應用的具體表現方法

1.教師可以利用賞識教育讓學生參與班干部的競爭

在小學教學中，一般情況下每個班級都有一些班干部，而教師選擇班干部的方法可以利用民主的方式進行。具體做法是讓學生在彼此熟悉自身的情況下，采取民主推舉的形式進行，讓學生首先去推薦自身覺得合適的人選，然后被推舉的學生主動上臺去進行競聘演說。演說中學生盡量將自身的優點以及競選的優勢講出來，特別是要將競選成功后自身所要做的努力方向進行闡述，最后教師組織所有的學生去投票表決，這樣基本每個學生都可以獲得展現自身能力的機會。因為班干部的產生是學生共同選舉產生的，學生的自信心顯然變得很強。

后續班干部產生后，教師需要時刻給予學生足夠的鼓勵。由于這部分學生是班級中比較優秀的群體，因此教師在組織學生開展班干部會議時要向學生透露出這部分群體要積極地發揮班級的帶頭作用，班干部在工作中做得好的地方教師要及時進行表揚，做得不好的地方也不要嚴厲批評，而是要指導學生去做好，后續去改進就可以。

2.賞識可以增強班級集體的凝聚力

在具體的教學中，一些班主任只是單一地將學生表現不好的情況提出，而對學生表現較好的部分卻沒有提出，因為這些班主任認為只有對學生足夠的嚴厲才會讓學生在學習中越加規范，但是在具體的班級工作中，只有讓學生都對同一件事情有共同的認同感后才會逐步達到讓學生熱愛班級集體，事事都可以為班級著想，這樣才會有好的班風存在。一般來說，作為班主任可以每周召開一次班會，班主任可以率先對一些做了好事，或者為班級爭得榮譽的同學進行必要的表揚，特別是在集體活動中作為班主任需要時刻記住鼓勵學生去參加，讓學生學會對全班贏得比賽充滿信心，在活動結束時要及時對表現優異的學生進行表揚，并且提供一些獎品，這樣的教育效果會非常好。

總體來看，在小學教學中，作為班主任應該將賞識教育很好地運用在具體的班級工作中，無論是懲罰教育還是表揚教育都需要合理運用起來，因為每個人都會犯錯。如果在教學工作中只知道表揚而不去批評學生，只會逐步扭曲學生的認知，同時也是對學生的不負責任，另外每個學生身上都有優點，都有可以值得肯定和賞識的地方，正確的賞識可以給學生一定的鼓舞，適當的批評教育可以讓學生獲得進步。

參考文獻：

[1]周興中.讓孩子們在陽光下成長嘗試賞識教育的幾點體會[J].作文成功之路：下，2014（5）.

[2]葉文香.多元賞識打造快樂數學課堂[J].福建基礎教育研究，2015（3）.

[3]王秀麗.也談賞識教育[J].中國校外教育，2015（15）.

編輯 段麗君