職校班主任敬業(yè)愛(ài)生立德樹人研究

劉清揚(yáng)

摘 要：從堅(jiān)持教書育人并重、正確評(píng)估學(xué)生素質(zhì)、用愛(ài)心潤(rùn)濕學(xué)生心田、寓立德樹人于第二課堂活動(dòng)中、立德樹人還需量化考核五方面，研究如何敬業(yè)愛(ài)生立德樹人，以有針對(duì)性地施教，真正達(dá)到教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：敬業(yè)；愛(ài)生；立德；樹人

中圖分類號(hào)：G711；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0014-02

從小時(shí)候開始，“教育是陽(yáng)光下最光彩的事業(yè)”“教師是人類靈魂的工程師”這兩句話便耳熟能詳，所以在報(bào)讀大學(xué)時(shí)，毫不猶豫地在英語(yǔ)教育專業(yè)師范方向作出了選擇。四年前，完成四年大學(xué)學(xué)業(yè)后，懷著對(duì)教育的萬(wàn)分敬意，對(duì)前景的萬(wàn)丈豪情，應(yīng)聘來(lái)到一所省屬中職學(xué)校當(dāng)上了一名英語(yǔ)專任教師。于是，憧憬著，期待著，當(dāng)每一天走進(jìn)校園的時(shí)候，能聽到一聲聲“老師，你好”的問(wèn)候，都能看到一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉和一雙雙渴望知識(shí)的眼睛。

工作著是快樂(lè)的，但也遇到一些問(wèn)題。比如，動(dòng)員學(xué)生參加班干部競(jìng)選時(shí)，響應(yīng)者不多；精心設(shè)計(jì)的課，有些學(xué)生興趣不高。在職業(yè)生涯最困難的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地關(guān)心著，教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)不斷地支持著，同事們也熱心地幫助著。為了心中的美好夢(mèng)想，很快放下了各種思想包袱，不斷審視著、修正著和充實(shí)著自己，并且通過(guò)參加學(xué)校的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升自己對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)，摸索適合中職學(xué)生管理和教學(xué)的方法和措施，并不斷付諸實(shí)踐。經(jīng)過(guò)幾年的教育教學(xué)管理實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到，要成為一名合格的中職教師，必須從以下方面下苦功夫。

一、堅(jiān)持教書育人并重

通過(guò)管理和教學(xué)實(shí)踐，逐漸明白了教師不應(yīng)當(dāng)只是個(gè)機(jī)械的教書匠，在“教”“育”的過(guò)程中不應(yīng)只是挑起“教”的重?fù)?dān)，還應(yīng)當(dāng)有“育”的責(zé)任，即“育德”的責(zé)任，這不僅是一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵意義所在。古人說(shuō)過(guò)：“立人先立德，治學(xué)德為先。”凡有成就者都會(huì)稱為之德才兼?zhèn)洌@也充分說(shuō)明有才之人、有用之人一定是以德為先的。基于這樣的理念，開始在自己中職的從教道路上逐步轉(zhuǎn)變了過(guò)去存在著的重教學(xué)輕育人的偏向，不斷地改良教書育人的方法，進(jìn)而領(lǐng)略到教書育人相輔相成、相得益彰的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，育人工作做好了，學(xué)生的素質(zhì)就會(huì)不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)增加，厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象就會(huì)減少，由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，而教師教書的阻力自然也就會(huì)大大減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性必然會(huì)進(jìn)一步提高。

二、正確評(píng)估學(xué)生素質(zhì)

誠(chéng)然，中職生確實(shí)是一群特殊的群體，他們年齡小，有的自律性差；遭遇的失敗多，很少為人所肯定；困難多，自卑感強(qiáng)；自暴自棄，逆反心理強(qiáng)；行為習(xí)慣偏常……但是，這些學(xué)生并不是一無(wú)是處，不可造就。因此，對(duì)他們要正確地評(píng)價(jià)，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。同時(shí)，這里還有著一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。在“應(yīng)試教育”制度下，以高分論英雄，一些學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在這種制度下被另眼相看，并被貼上“差生”的標(biāo)簽，使他們從此抬不起頭來(lái)。但是，事實(shí)上，每個(gè)人都有性格志趣的差異。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”社會(huì)需要各種類型的人才，而每年中職學(xué)校培養(yǎng)的一大批技能人才都廣受社會(huì)歡迎。這說(shuō)明，我們必須改變一下視角，樹立起當(dāng)代職業(yè)教育的基本思想和教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法的局限性，以創(chuàng)新的意識(shí)銳意進(jìn)行教學(xué)改革，努力建立與當(dāng)代中職學(xué)生對(duì)話的語(yǔ)言系統(tǒng)；教師的思想、表述和授課方式應(yīng)更貼近職業(yè)教育規(guī)律、貼近當(dāng)代中職學(xué)生，如能這樣，就會(huì)正確評(píng)價(jià)學(xué)生了。正是在這種理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)支配下，感覺(jué)到班上原來(lái)一些在我心中一無(wú)是處的學(xué)生，逐漸變得可愛(ài)起來(lái)。過(guò)去看他們總覺(jué)得他們一無(wú)是處，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們身上隱藏著不少優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。于是，也從過(guò)去不斷地挑他們的毛病向不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)變著，打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”……與他們的心貼得更近了，彼此之間的關(guān)系也變得融洽起來(lái)。

三、用愛(ài)心潤(rùn)濕學(xué)生心田

教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，這一點(diǎn)對(duì)中職生而言顯得更為重要。因此，教師要經(jīng)常在課外與學(xué)生談心，了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)貧困生、后進(jìn)生重點(diǎn)關(guān)注。以真情、真心、真誠(chéng)，教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。首先，在生活上的關(guān)心讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的愛(ài)心。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，及時(shí)督促學(xué)生添加衣服；在學(xué)生生病時(shí)，能做到噓寒問(wèn)暖。其次，在輔導(dǎo)上用心讓學(xué)生樹立信心。一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)用功，但效果不佳，教師就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，讓他們不至于失去學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，要善于用成功教育激勵(lì)學(xué)生，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樹立信心，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。所帶的班級(jí)中有一名學(xué)生，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)總是心不在焉，多次教育均不見(jiàn)成效。一次，發(fā)現(xiàn)他總在上課時(shí)畫漫畫，并沒(méi)有在課堂上直接批評(píng)他，而是在班上做課室文化建設(shè)時(shí)，請(qǐng)這名同學(xué)參與課室文化建設(shè)的活動(dòng)，并為班級(jí)設(shè)計(jì)和繪畫出幾幅圖畫。果然，不用幾天，他就圓滿完成了這次特別的“任務(wù)”。后來(lái)教師在班會(huì)課中對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，從此這名同學(xué)完全變了，對(duì)班里各種工作都積極參與并能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)工作，學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)較之前也有了很大的提升。再次，用談心換交心。作為一名合格的中職教師，必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生談心，通過(guò)彼此交流掌握和了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，用尊重學(xué)生的愛(ài)心、誠(chéng)心換取他們的理解和認(rèn)可。

四、寓立德樹人于第二課堂活動(dòng)中

根據(jù)個(gè)人的教育教學(xué)管理實(shí)踐，深感要做到立德樹人，還必須結(jié)合中職學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，認(rèn)真開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)必須貼近生活、貼近學(xué)生，為他們充實(shí)自我、鍛煉自我、提高自我、展示自我提供廣闊的舞臺(tái)。如開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、各種文藝活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽、校園歌手大賽和書畫大賽等。這樣，能讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式接受高尚情操、道德及美育等全方位的品質(zhì)教育。

五、立德樹人還需量化考核

由于中職學(xué)生的總體素質(zhì)較低、年齡小、自制力差，對(duì)他們的教育和培養(yǎng)要在注重常規(guī)教育的同時(shí)，及時(shí)給予量化考核，使他們既有壓力又有動(dòng)力。在制定和實(shí)施班規(guī)的同時(shí)，通過(guò)早操、晚修、操行分評(píng)定、班團(tuán)活動(dòng)等進(jìn)行日常考評(píng)教育并定時(shí)張榜公布，激勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績(jī)，要樹立“不進(jìn)則退、驕者必?cái)　⒕媲缶?jiān)持就是勝利”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要樹立“你無(wú)我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新”的創(chuàng)新意識(shí)，要樹立“取長(zhǎng)補(bǔ)短，借力發(fā)展”的學(xué)習(xí)意識(shí)，要樹立“今日不努力學(xué)習(xí)，明日終被淘汰”的危機(jī)意識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門型人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，二者缺一不可。緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐展開德育工作，并以社會(huì)需求人才為契機(jī)構(gòu)建人才培養(yǎng)的立交橋來(lái)深化德育工作，這是新時(shí)期德育工作的應(yīng)有之義和創(chuàng)新之舉，更是實(shí)現(xiàn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展策略。立教圓夢(mèng)不是黃粱美夢(mèng)，立德樹人也并非空中樓閣。因此，只要教師敬業(yè)愛(ài)生、腳踏實(shí)地、默默耕耘、永不言棄，在這片大有作為的土地上，中職教育所有的夢(mèng)想必定能夠開花并結(jié)出馥郁芬芳的碩果。

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