Scratch 軟件的學習方法初探

高秀春

摘 要：學生學習Scratch軟件時，要先了解每個模塊的主要功能，再通過情境或游戲的方式，由易到難、由單個模塊到多個模塊互相配合的方式掌握軟件的使用方法。

關鍵詞：Scratch 軟件；模塊；指令；學習方法

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0079-01

Scratch是美國麻省理工學院設計研發的新式程序語言編程軟件，它通過簡易的鼠標拖拉方式，把不同模塊中的指令，像搭積木一樣，按照一定的推理和邏輯，把它們移動到腳本區，形成動畫程序，從而呈現出豐富的動畫故事、游戲或音樂等動畫效果，讓使用者在不知不覺中學習程序語言的概念，非常適合8歲～14歲的兒童和青少年使用。

一、了解九大模塊的基本命令

首先要了解軟件中九個模塊的功能，讓學生充分了解每一個模塊里都包含哪些指令，這些指令都能達到什么效果，再通過簡單的操作，使學生明白每個模塊的使用方法和指令的含義。軟件中共有九個常用模塊，即動作、事件、外觀、控制、聲音、偵測、畫筆、數據、數字和邏輯運算模塊。前六個模塊相對簡單，后三個模塊稍難，學生學習時應該由易到難，逐步加深。動作模塊里面主要有移動、面向、移到、旋轉、翻轉、碰到邊緣就反彈，還有x軸和y軸的坐標等指令，這些指令可以讓角色的位置或方向發生變化，是設計角色動作和運動方向的程序。外觀模塊主要有說、想、顯示、隱藏、更改層次關系、將角色變大變小、更換造型或背景等方面的指令，主要是設計角色本身形狀、顏色和大小的指令，以及什么時候出現或隱藏，什么時候說和想的程序。事件主要有當角色被點擊、按下空格鍵、接收到廣播、背景切換時的指令，這些指令是指揮動畫或游戲什么時候開始的程序。控制是讓角色的行為重復執行多少次或一直重復執行，也可以讓角色或背景在什么條件下做什么事情，否則就換一個行為或背景，這里面還有克隆和等待時間的指令。聲音模塊是當角色或背景需要聲音時，利用這里的指令給角色或背景添加上歌曲、樂器、音符等不同的聲音，達到所需要的效果，還可以設置音量的大小和節奏的快慢。畫筆模塊主要是更改畫筆的顏色、粗細、色度，并設計在什么情況下落筆，開始畫畫，什么條件下抬筆，不再畫畫，還可以隨時清空腳本區的腳本。偵測模塊主要有當某角色或動作遇到某種顏色或物體、詢問某個問題、回答、鼠標下移、x軸和y軸的坐標等指令，發現什么現象，就通知控制模塊馬上執行預設好的方案。數據模塊一般都是隨著動畫或游戲的需要而創建的，對學生來說稍有難度。數字和邏輯運算模塊里面有加、減、乘、除，大于、等于、小于，且、或、不成立等指令，可以在這里輸入需要的數字或條件，然后通過控制模塊判斷角色或背景對這些指令回答的結果是否正確，并執行相對應的行為。

二、利用小故事、小情節分別學習簡單模塊

學習前幾個簡單模塊時，可以創設一個小情境或一個小故事進行學習。如學習“動作”模塊時，教師可以創設這樣的一個情境：一只小貓在房間里，發現了一只藏在桌子底下的老鼠，就立刻跑過去把老鼠吃掉了。然后教師提問：同學們想自己做出這個動畫嗎？那請同學們先說一說這個動畫應該選哪個素材做背景好些呢？需要哪些角色？如何把這些背景和角色導入到舞臺中？教師通過演示或讓學生自學解決以上的問題，然后就可以用模塊中的指令做動畫了。在拖拉指令之前，先讓學生思考和分析，小貓做了什么動作（重點解決跑過去的動畫，也就是移動多少步的動畫），要想達到小貓跑到老鼠身邊的這個效果，應該選哪個模塊中的哪個指令？通過分析，培養了學生的推理和邏輯思維能力，也為發展學生的創新能力打下了基礎。最后，通過教師演示講解或利用微課自學等方法，讓學生嘗試操作并完成任務，體驗成功的快樂。

三、利用游戲貫穿整個知識鏈

當學習后面較難模塊時，教師應在教學中帶領學生從任務的整體性入手，運用抽絲剝繭的方法分析問題本質，尋求任務解決的方法與策略，把多個模塊組合使用，使學生對軟件各模塊的功能有整體認識。可以先進行一個“拯救青蛙王子”的游戲。這個游戲能激發學生強烈的創作欲，提高學生學習的興趣。學生在做這個游戲的時候，可以先讓學生把迷宮、拯救成功、拯救失敗三個背景導入到舞臺，再把公主、青蛙、小蟲的角色導入進來，并把它們都設成“當綠旗被點擊時”，顯示在迷宮頁面上，位置自己定。然后再分解游戲環節，按環節分批進行腳本設計，逐步解決游戲中的難點。如先讓學生圍繞公主設計腳本，讓學生先設計公主碰到深藍色的墻壁時就退回原位，學生完成這個環節后，再讓學生設計公主碰到青蛙時，就將背景切換為“拯救成功的背景”。再設計小蟲的腳本，先選中小蟲，然后讓它碰到公主時就提問，3+4=？如果公主回答的是7，小蟲就要自動隱藏，公主可以繼續前進，如果公主回答的不是7就將背景切換到“失敗背景”。這里要提醒學生注意：為了只顯示最后一個背景畫面，要把最后顯示的背景設置成“移到最上層”。

參考文獻：

[1]朱麗彬，金炳堯.Scratch程序設計課教學實踐研究——基于體驗學習圈的視角[J].現代教育技術，2013（07）.

[2]段青.《基礎教育信息技術課程標準（2012版）》義務教育階段基礎模塊內容標準解讀[J].中國電化教育，2012（10）.