加強心理健康教育，提高學生心理素質

羅秀瓊

【內容摘要】

小學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身體健康和發展，這既危害了家庭，又危害了社會。造成學生出現心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習的壓力，社會影響、家庭環境以及教師的教育方法。本文通過六方面進行了對這觀點進行了論述，從而論證了加強心理健康教育，提高學生心理素質的重要性。

【關鍵字】

加強 心理健康 提高 心理素質

在小學中有不少學生存在心理上的偏常，根據有關部門進行的心理調查表明，近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、孤獨等。近年來，小學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身體健康和發展，這既危害了家庭，又危害了社會。

長期以來，大多數人對身體健康比較重視，而對心理健康卻很少注意。人的健康不僅指生理上還包括心理上的健康。而現行的教育實施素質教育就是在使教育者在生理素質、心理素質和社會文化素質上和諧發展，在德、智、體諸方面全面發展。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質，成為小學生素質教育的重要方面。

造成學生出現心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習的壓力，社會影響、家庭環境以及教師的教育方法。

一是家庭影響。家長是學生的第一任教師家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響到。有相當一部分家庭和家長的條件不利于學生心理健康成長，有的家長經常對子女訓斥，使孩子對父母見而生畏，而導致子女與父母缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“委屈感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。還有就是現在的家庭大多數是獨生子女，平時對孩子是有求必應，事事替孩子著想好，步步代勞，導致孩子依賴性強，任性，孤獨，所以，家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。

二是是教育系統存在的一些弊端。由于各種原因，使我們學校的教育工作還不夠完善。片面追求升學率，重智育，輕德育，重課內教學，輕課外教育，重高分數，輕能力，學校生活，內容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥乏味，人在教室，心卻不知飛到哪里去了，視學習為苦差事。而一些教師忽視學生心理特點，在教育學生采用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些后進生被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。

三是社會的影響。隨著改革開放，經濟的不斷發展，難免帶來一些資本主義的精神污染，西方一些不健康的色情暴力影視內容流入，都對青少年造成不良刺激，由于缺乏辨別能力，一味模仿，也造成了學生的非正常心理。

那么，在小學教育中，應如何加強對小學生的心理健康教育，提高其心理素質呢？我認為應加強以下幾方面的工作。

加強教師學習，提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，因此對學生產生不良影響。學校要重視教師的職業特征要求教師要有極強的自我調節能力。教師要用科學知識調整自己的心態，使自己始終處于積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，心旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

此外，要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理健康教育作為一門重要的學科，首先要使每一位教師都必須掌握心理健康的基本知識，心利正確對學生進行指導，并培養一支自身心理健康，懂得一些心理學專業知識，掌握一些心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育的關鍵。同時，學校也應進行改革，端正教育思想，改革更新教育教學方法，并創設一個使學生心情愉快的學習環境。。

二、更新觀念

要實施素質教育，也就是使受教育者在生理素質、心理素質上得到和諧發展，道德要轉變觀念，而教育觀念的轉變是根本的轉變。只有正確的教育思想，教育觀念才能夠推動教育事業的健康發展。教師的心理素質提高了，學生的心理素質的提高才能得到保障。

三、加強對家長的指導和幫助。

根據有關調查資料的數據顯示，目前上小學這代孩子的父母，很大一部分受教育程度不高，尤其是很少學過兒童心理學的有關知識，他們不了解如何更好、更科學地教育好孩子。因此，學校要通過家長會、家長座談會等形式，讓家長懂得兒童心理發展的規律，懂得心理健康的重要性，懂得教育學生的正確方法。對學生情緒反復，行為多變，要有應付的對策，不能因此不理解他們，甚至又打又罵。對學生的教育既要鼓勵，又要批評，但方法的使用一定要符合兒童的心理規律，另外，對孩子的期望不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力，就會適得其反。

四、在小學教育課程中開設有關心理健康課程

對學生進行心理素質教育，其實開設心理學健康教育課程，不僅僅是普及心理學有關的知識。更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練，心理指導。心理健康教育課具有知識性、趣味性，這樣才能學以致用，真正提高學生抵抗挫折能力和自我心理調節能力，減少心理障礙及其它心理問題。使每一個學生都必須能達到心理健康標準，全面提高學生心理素質。

五、豐富校園文化生活

首先，學校要注重把思想教育寓于活動之中，開展各種主題鮮明、針對性強、參與者多，教育面廣、形式活潑，富有情趣、效果顯著的活動。如結合愛國主義教育，在學校開展“歌頌中華”的卡拉OK比賽。增強學生對今天幸福生活的熱愛。

其次，處理好校園文化生活活動內容與智育之間的關系，如學校舉辦歌詠比賽、書評等，通過繪畫、歌舞等藝術形式，以生動的語言、畫面、藝術形象來感染、教育學生，“以美育人”，促進他們身心健康成長。

六、開展良好的集體活動

良好的集體活動是富有教育工作者力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛伏的積極影響，同時它還利于教師在活動中發現問題，解決問題。

其一，針對一部分學生以自我為中心，冷漠、自私的特點，我讓每一個學生尋找、發現本班的故事，讓每一個學生唱出自己最喜愛的歌曲，讓學生與兄弟班開展拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學生熱情高漲，團結一致，互相關心，心里有什么事也跟同學一一道出來了。

其二，筆談是開啟學生心理的一把鑰匙。我發現，要想了解學生的，內心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比面談更加行之有效。我曾經有這么一個學生，她學習成績優異，能力強，卻好勝心強，總是斤斤斤計較，班的同學也不服從她，因此我沒有選她做班長，她總是不開心，于是我在她的日記里寫了一句話，“一個人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸得起的人才可能贏得真正的人生，雖然每一個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀。”此后這個學生有了很大程度的改變，愛計較的毛病也收斂了不少。

此外，對學生進行心理疏導時，無論是面談、個別談還是筆談都必須注意：一是師生 之間的平等與民主，才可能產生依賴與信任的力量；二是設身處地的去理解學生的各種，內心感受，并將表達出來，與學生產生共鳴；三是要替學生保密；只有這個前提下，學生才有可能毫無保留，暢所欲言。

總的來說，心理健康教育不是教育工作的主要內容，但若想對學生進行心理健康教育，學校應積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，并建立健全學生心理檔案，使心理健康工作落到實處。加強小學心理健康教育，同時提高學生的心理素質，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質、人格和情操的形成會產生巨大的影響，同時也會影響智力發展。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質，應成為素質教育的重要方面。